Educación

URI permanente para esta colecciónhttps://repositorio.21.edu.ar/handle/ues21/12779

En un contexto de revolución tecnológica permanente y de cambios sociales y culturales vertiginosos, se suman las tradicionales demandas en formación y actualización permanente. Esta carrera te ayudará a asumir tales desafíos con herramientas para incorporar las TICs en el aula, implementar plataformas de educación a distancia e innovar desde la pedagogía y las nuevas didáctica en todos los niveles. Al graduarte de Licenciado en Educación, a tu formación docente sumarás competencias para desenvolverte en la gestión de instituciones educativas, áreas de asesoramiento y evaluación pedagógica, investigación de programas en curso y abordaje de nuevas problemáticas de estudio. Serás capaz de desarrollar nuevas estrategias, evaluar entornos y encontrar caminos para aunar las premisas educativas básicas con la diversidad de un mundo tan digital como analógico.

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Capacitación Docente en TIC para el Desarrollo de las Inteligencias Múltiples en Segundo Ciclo del Nivel Primario.
(Universidad Siglo 21, 2025-09-29) Barada Lucia Victoria
El presente trabajo tiene como propósito fundamental capacitar a docentes del Segundo Ciclo de la Escuela Primaria N.o 13 “Gral. Martin de Güemes” en el uso de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) como herramienta para el desarrollo de las Inteligencias Múltiples que permitan romper con los esquemas didácticos tradicionales del aprendizaje memorístico y mecánico los cuales representan la forma más común de enseñar. A través de la implementación de actividades basadas en la teoría de las Inteligencias Múltiples y el uso de las TIC se pretende mejorar el proceso de la enseñanza y aprendizaje haciéndolo integral e inclusiva.
Ecosistemas Educativos de Bienestar. Escuela I.P.E.M Nro. 193 José María Paz “Vínculos Escolares y Prevención del Abandono”
(Universidad Siglo 21, 2025-09-16) Calvimonte Natalia Alejandra
El presente trabajo final expone un plan de intervención institucional para el Ciclo Básico del I.P.E.M Nro. 193 José María Paz, que tiene como objetivo general construir un entorno escolar acogedor y motivador a través de talleres de apoyo emocional, reconocimiento de logros y fomento de la participación estudiantil, con el fin de mejorar la experiencia educativa y reducir el abandono escolar. La propuesta se articula en tres objetivos específicos: el primero busca implementar mecanismos institucionales de reconocimiento de logros para fortalecer el sentido de pertenencia, el segundo propone organizar acciones formativas para docentes y no docentes con el fin de promover vínculos positivos y climas saludables; el tercero se enfoca en la evaluación de indicadores de asistencia, participación y rendimiento para detectar riesgos y activar alertas tempranas. La metodología es cualitativa, con enfoque participativo, integrando a todos los actores escolares en el diseño del plan. Se emplean herramientas como registros, encuestas, observaciones, guías de buenas prácticas y formatos digitales para el seguimiento. Las acciones incluyen capacitaciones, difusión por redes sociales, trabajo colaborativo y monitoreo de los estudiantes en riesgo. Este plan apunta a fortalecer a la comunidad educativa mediante estrategias sostenidas de acompañamiento, participación y reconocimiento que impacten positivamente en la trayectoria escolar de los estudiantes.
“La plataforma educativa: un recurso para el trabajo colaborativo en 5to año de la UEM”
(Universidad Siglo 21, 2025-10-13) Maraz Miguel Eduardo
El presente plan de intervención se inscribe en el campo de la innovación educativa y tiene como objetivo general implementar un proyecto interdisciplinario que potencie el desarrollo de habilidades en el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en estudiantes de 5to año de la Unidad Educativa Maryland en conjunto con las empresas locales, siendo la finalidad del proyecto, crear un puente entre escuela y comunidad para una salida profesional laboral directa de los estudiantes. Dicha intervención nace de la necesidad de responder a las demandas actuales de la sociedad en cuanto a la adquisición de habilidades digitales que se requieren para la inserción laboral en jóvenes que recientemente egresan, por lo que, aprovechando los recursos que posee la institución y la función social que esta se encuentra llamada a responder, se busca fomentar estos espacios de formación. Fundamentando el trabajo en el modelo instruccional ADDIE y través de una serie de actividades que involucran la creación de una plataforma digital y la formación docente en educación digital, se busca fomentar estas prácticas pedagógicas dentro y fuera del aula que favorezcan la colaboración entre comunidad y escuela. Los resultados obtenidos permitirán identificar los beneficios y desafíos asociados a la utilización de plataformas digitales en el ámbito educativo y sentar las bases para fortalecer estos tipos de proyectos, con el objetivo de continuar promoviendo la innovación educativa en la institución.
Más allá del aula tradicional: un plan de intervención para la mejora del aprendizaje significativo en la Esc. 4-255 Alberto V. Zuccardi.
(Universidad Siglo 21, 2025-09-29) Osorio Vargas, Miqueas Eduardo
El plan de intervención diseñado aborda la baja promoción en asignaturas técnicas de la Escuela Secundaria Técnica 4-255 Alberto Zuccardi de Mendoza. El objetivo general es optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la aplicación de metodologías didácticas innovadoras. El diagnóstico reveló desafíos socioeconómicos, la inserción laboral temprana de estudiantes y la necesidad de formación pedagógica para docentes técnicos, quienes planifican para un alumno ideal y no real. El plan se enfoca en la línea de Innovación Educativa, proponiendo un enfoque constructivista. Las principales actividades involucran la capacitación docente y la implementación de tres metodologías activas: Aula Invertida, que fomenta la autonomía del estudiante; Aprendizaje Colaborativo, que promueve la interacción y construcción colectiva; y Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), que centra el aprendizaje en desafíos auténticos y la aplicación práctica del conocimiento. Metodológicamente, es un proyecto de intervención socioeducativa, cualitativo y descriptivo. Incluye la elaboración de guías, talleres de capacitación y seguimiento. La evaluación es continua y formativa. Como conclusión, el plan busca transformar la dinámica educativa mejorando el rendimiento académico y la motivación, sentando las bases para una cultura de mejora continua y adaptación a los desafíos educativos actuales preparando a los estudiantes para su futuro.
“Prevención y asistencia en uso de sustancias nocivas, bullying y violencia” Ecosistemas educativos de bienestar Instituto Educativo Nuestra Señora de las Mercedes
(Universidad Siglo 21, 2025-09-29) Verón Omar Alberto
El consumo de sustancias nocivas, el bullying y la violencia son temas que están bien enraizados en la sociedad y lamentablemente poco se hace de manera efectiva y concreta. Por eso desde este proyecto de intervención lo que busca y logra es un trabajo integral con la institución, docentes, estudiantes y familia. Con talleres claros para cada agente que conforma esa comunidad educativa. Con la certeza que con un trabajo en conjunto conseguiremos reducir notablemente los casos de estas problemáticas. Ya que se trabaja por separado y eso permite poner especial atención a cada uno de los temas importantes donde realmente lo son, la realidad de estudiantes, docentes y familia con estos temas son diferente, lo que hacemos desde este plan es darle una mirada particular según corresponda para al final concluir con una mirada integradora y que todos los actores tengan la misma perspectiva y poder trabajarlos juntos. Es por eso que en el Instituto Nuestra Señora de las Mercedes se llevaran a cabo 8 talleres en el año 2026. 3 encuentros para docentes, 2 para estudiantes, 2 para la familia y un foro final. Estos talleres están diseñado en un 80% con aplicaciones interactivas y colaborativas.
Inclusión de personas con capacidades diferentes en la escuela Santa Ana
(Universidad Siglo 21, 2025-09-29) Clerichi, Antonella
El presente trabajo propone un plan de acción para promover la educación inclusiva en la Escuela Santa Ana, enmarcado en un enfoque que reconoce y valora la diversidad como un componente esencial del derecho a una educación de calidad. El objetivo general es generar condiciones pedagógicas, institucionales y culturales que favorezcan un entorno escolar equitativo, participativo y respetuoso de las diferencias individuales. Para ello, se plantean objetivos específicos orientados al diseño de proyectos escolares inclusivos, al fortalecimiento de la reflexión crítica sobre prácticas educativas y a la consolidación de políticas institucionales inclusivas. Las metas del plan incluyen mejorar la interacción y la comunicación en el aula, fomentar la empatía y el respeto a la diversidad y consolidar una cultura institucional inclusiva. Entre las acciones destacadas se encuentran la realización de talleres de formación docente, jornadas de sensibilización para familias, asesoramiento en planificación con enfoque de Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y la conformación de una comisión de seguimiento. El enfoque metodológico combina la capacitación, la participación activa de la comunidad y el monitoreo continuo como herramientas clave para la transformación escolar. Este plan busca no solo impactar en la práctica cotidiana, sino también contribuir al cambio cultural necesario para garantizar una educación que incluya, acoja y valore a todos los estudiantes, sin distinción.
Niños, Niñas y Adolescentes en conflicto con la ley penal; proyecto de baja de edad de punibilidad y el Régimen Penal de Minoridad a la luz de los Tratados de Derechos Humanos.
(Universidad Siglo 21, 2025-09) Pérez Olbath, Aylén Carolina
La Ley N° 25.871 de Migraciones en su artículo 29° nombra las causales de impedimento del ingreso y permanencia de los extranjeros en el territorio argentino, una de las causales de impedimento nombradas en el inciso “c” de este artículo es el haber sido condenado o estar cumpliendo condena por tráfico de estupefacientes, ya sea en Argentina o en el exterior, cuando la pena privativa de la libertad sea de tres años o más. En este mismo artículo se establece una dispensa que prevé que la Dirección Nacional de Migraciones, con previa intervención del Ministerio del Interior, podrá admitir, excepcionalmente, por razones de reunificación familiar en el país, mediante resolución fundada en cada caso en particular, a los extranjeros que sean comprendidos en este mismo artículo. Es decir, que esta normativa tiene cierta flexibilización frente a razones o principios contemplados en el bloque de constitucionalidad, uno de estos principios es el interés superior del niño, que está reconocido en la Convención sobre los Derechos del Niño en el artículo 3°. En nuestro ordenamiento jurídico se considera niño, niña y adolescente a toda persona menor de dieciocho años de edad, salvo que haya alcanzado antes la mayoría de edad en virtud de la legislación nacional aplicable. (Comisión Internacional de Juristas 2008, pág. 6).
Técnicas de estudio y autorregulación en estudiantes del nivel secundario.
(2025-09-15) Britez Néstor Ramón
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo principal explicar las técnicas de estudio que dominan y aplican los estudiantes del sexto año, turno tarde, secciones I y II, de la Escuela Provincial de Educación Secundaria Nº 34 “Dra. Elisa Pereira”, ubicada en la provincia de Formosa, al momento de estudiar. La investigación tuvo un alcance descriptivo, ya que se buscó caracterizar y sistematizar, mediante métodos estructurados, el uso de dichas técnicas en un grupo homogéneo de estudiantes. El enfoque fue cuantitativo, centrado en la medición y análisis estadístico de datos numéricos obtenidos a través de encuestas aplicadas a los estudiantes. Los resultados revelaron que la gran mayoría de los encuestados reconoce que las técnicas de estudio son herramientas que facilitan el aprendizaje. Entre ellas, el resumen fue identificado como uno de los recursos más utilizados. Asimismo, se observó que muchos estudiantes eligen el método a emplear según el tema que deben abordar, y que algunos docentes solicitan explícitamente el uso de estas estrategias. En la discusión y conclusiones se evidenció que los objetivos planteados fueron ampliamente abordados. No obstante, se identificó una tendencia general entre los alumnos a limitarse al uso de pocas estrategias, sin explorar una mayor diversidad de estrategias. Esto plantea la necesidad de promover una formación más amplia y consciente en el uso de estrategias de estudio eficaces.
Dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura en estudiantes de primer ciclo de primaria de la escuela Bernardo de Monteagudo de la provincia de San Juan.
(Universidad Siglo 21, 2025-09-15) Aballay Perez Laura Agustina
El presente trabajo propone un plan de intervención para abordar las dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura en estudiantes del primer ciclo de la Escuela Bernardo de Monteagudo, ubicada en Chimbas, San Juan. A través de un enfoque innovador, se busca incorporar herramientas tecnológicas y estrategias lúdicas. La propuesta contempla actividades secuenciadas por grado, capacitaciones docentes, uso de aplicaciones digitales (como "Leo con Grin" y "Primero Lee"). Fundamentado en teorías del aprendizaje socioconstructivista y en experiencias previas exitosas, el plan apunta a fortalecer las prácticas pedagógicas con el uso planificado de TIC, promoviendo entornos inclusivos, creativos y participativos para el desarrollo de competencias lingüísticas desde los primeros años escolares.
Plan de Intervención Innovación Educativa
(Universidad Siglo 21, 2025-09-03) González Gallegos Carmen Patricia
Este plan de intervención aborda las herramientas pedagógicas para el aprendizaje significativo y duradero puesto que es un desafío central en la educación actual y la Escuela N° 4.020 General Justo José de Urquiza de Salta capital en el turno tarde, no es la excepción. Como señala Furman(2021), el objetivo fundamental ha trascendido de solo la acumulación de información, hoy se busca que los estudiantes logren una comprensión profunda que les permita aplicar sus conocimientos de forma flexible en diversos contextos. Este trabajo tiene la inspiración de una investigación pionera como lo fue Proyecto Zero de la Universidad de Harvad que, en las décadas de 1960 y 1970, con figuras como Ron Ritchhard, Mark Church y Davids Perkins, se ha dedicado a desentrañar el pensamiento y proporcionar herramientas pedagógicas para hacerlo visible y promover la comprensión más allá de lo superficial. Este trabajo de tesis se enmarca en la Teoría de la Comprensión integrando el concepto de Senge (1990) de Organizaciones Inteligentes. Bajo esta perspectiva, las instituciones educativas son concebidas como sistemas dinámicos, capaces de aprender, expandirse y adaptarse continuamente. La relevancia de esta combinación radica en la convicción para que los estudiantes desarrollen el pensamiento crítico, creativo, sistémico y de metacognición, pilares de la verdadera comprensión profunda. Es imperativo que estos procesos de visibilización del pensamiento sean promovidos y garantizados desde el liderazgo pedagógico sólidos. Autores como Ron Richhard y otros (2012) subrayan la importancia de la cultura institucional y en el aula el fomento de las capacidades de pensamiento.
Convivencias en la era digital, aportes a la actualización de los AEC
(Universidad Siglo 21, 2025-09-01) Cañumir César Fabián
Este plan de intervención tiene como objetivo aportar herramientas pedagógicas, mediante talleres en plataforma virtuales, a fin de democratizar la construcción de los AEC con el propósito de actualizarlos mediante la promoción de la ciudadanía digital y la ciberseguridad, destinada al equipo directivo del IPEM N°193 de la localidad de Saldán. La labor directiva implica una importante presencia dentro de la escuela, ser directivo implica necesariamente liderar procesos y prácticas pedagógicas áulicas e institucionales, por lo que las actividades pensadas para el taller propuesto se despliegan en 6 encuentros presenciales cuya foco esta puesto en repensar el escenario escolar, tensionando el modo en que se habita la escuela y las herramientas para su abordaje, un escenario atravesado fuertemente por el mundo digital que cada día se distancia del formato de escuela tradicional, acompaña a cada encuentro presencial una actividad en plataforma cuya finalidad es obtener evidencia formal del dominio de los conocimientos y saberes por parte de los directivos.
Talleres de bienestar integral para la prevención del consumo problemático de sustancias en estudiantes del Instituto Nuestra Señora de las Mercedes, Córdoba
(2025) Cabral, María Cristina
Este plan de intervención tiene como objetivo implementar talleres de bienestar integral para prevenir el consumo problemático de sustancias en los estudiantes secundarios del Instituto Nuestra Señora de las Mercedes en Unquillo, Córdoba. Los adolescentes de esta comunidad están en un entorno de vulnerabilidad social que facilita el consumo problemático de sustancias. Para abordar esta problemática, se propone un plan enmarcado en la línea temática ecosistemas educativos de bienestar, fundamentada en los principios de la psicología positiva, destacando cinco elementos: emociones positivas, compromiso, relaciones positivas, sentido y logros. Este plan de acción, presenta una secuencia de siete talleres que promueven un aprendizaje significativo y colaborativo entre los docentes, además constan con los instrumentos de evaluación, recursos humanos, materiales y económicos, y el diagrama de Gantt que permite la organización y su implementación. A partir de esta propuesta, se espera que los docentes adquieran competencias y habilidades para diseñar estrategias educativas aplicando el modelo PERMA. Este enfoque se alinea con los derechos humanos y los valores cristianos de la institución, que promueven la libertad, la solidaridad y la responsabilidad individual y social.
Talleres dirigidos a la comunidad educativa para la inclusión educativa del IPEM N°193 José María Paz, Córdoba
(Universidad Siglo 21, 2025) Reyes, Micaela
El presente plan de intervención, tiene como finalidad dar respuesta a la necesidad de formación docente referida a inclusión educativa en el IPEM N°193 José María Paz de Saldán, Córdoba. En el mismo se visualiza la necesidad de disminuir las trayectorias escolares incompletas de la institución. Es por ello que el objetivo general consiste en: Brindar espacios de capacitación y reflexión a través de talleres dirigidos a la comunidad educativa para la inclusión educativa de todos los estudiantes. El mismo se desarrolla en un total de 10 encuentros en el transcurso de 6 meses. Los encuentros están destinados al equipo directivo y cuerpo docente y 3 encuentros para las familias. A partir de la heterogeneidad que trasciende en las aulas, se tomará como eje la implementación del Diseño Universal del Aprendizaje (DUA), a fin de que los docentes puedan incorporar dicho enfoque en sus propuestas pedagógicas debido a la flexibilidad y equidad de formas de enseñar y aprender. De esta manera, se concluye que mediante la implementación del DUA sí se potencian las trayectorias escolares de los estudiantes, mejora el vínculo entre pares y docentes, sino que se flexibilizan formas de enseñar y aprender en la diversidad de forma más equitativa. Se sugiere motivar al cuerpo docente en la formación continua brindando herramientas y plataformas a partir de diversos formatos, tanto virtuales como presenciales para que sea accesible para todos.
Acuerdos Escolares de Convivencia (AEC) y participación de la comunidad educativa
(Universidad Siglo 21, 2025) Vazquez, Lorena Paola
Los AEC (Acuerdos Escolares de Convivencia) destacan la dimensión sociocultural de la escuela, en el proceso de enseñanza aprendizaje, en la institución en sí misma, y en su relación con la comunidad. Por lo tanto, este aspecto debe ser asumido con responsabilidad, compromiso y libertad. El presente trabajo es un plan de intervención que se elaboró para el I.P.E.M. Nº 193 “José María Paz”, una escuela secundaria de la Provincia de Córdoba, después de un relevamiento de datos que llevó a la conclusión de la necesidad de actualizar los AEC contando con la participación de toda la comunidad educativa. Con el objetivo entonces, de reelaborar los AEC de forma tal que, en este proceso de reelaboración participe toda la comunidad educativa, incluyendo a las familias, se planificaron diversas actividades y encuentros, inclusivos y democráticos.
La inclusión será verdadera cuando ya no existan barreras
(Universidad Siglo 21, 2025-06) Guardia, Marcela Elizabet
La educación inclusiva, es aquella que está atenta a los diferentes modos y tiempos de aprender de cada estudiante, que respeta el derecho a la diversidad, donde las y los estudiantes reciben las herramientas que necesitan para apropiarse de los contenidos y así lograr la construcción de conocimientos. Para que dicha educación esté presente en las instituciones educativas es preciso que los docentes tengan el conocimiento sobre lo que lleva implementar la educación para la diversidad. Por este motivo se pensó en organizar una capacitación para los, las docentes y directivos del IPEM Nº 193 José María Paz donde en varios encuentros y en mesas de trabajo se tratarán los temas correspondientes sobre educación inclusiva, con el objetivo de ofrecer a los directivos y a todos los docentes de la institución herramientas para que logren crear entornos educativos inclusivos interiorizándose en el Modelo Social de Discapacidad y de este modo otorgar a los estudiantes de la institución una educación inclusiva y de calidad. Con la participación de la totalidad de los directivos y docentes en los encuentros y las mesas de trabajo de capacitación en Inclusión, Aulas Heterogéneas y Modelo Social de Discapacidad, los estudiantes obtuvieron respuestas a sus intereses y necesidades, de este modo el recibimiento a los estudiantes con discapacidad fue diferente y el abandono y el ausentismo superado.
Aprender haciendo: implementación del ABP en el nivel medio y su impacto pedagógico
(Universidad Siglo 21, 2025-06) Delgado, Enzo Darío
Este plan de intervención ha sido diseñado para el IPEM N° 193 José María Paz, ubicado en la provincia de Córdoba, Argentina. Se partió de un análisis contextual e institucional que permitió identificar como problemática central la falta de estrategias pedagógicas didácticas que promuevan el desarrollo de capacidades en los estudiantes de la institución. El propósito principal del plan es brindar acompañamiento a las trayectorias educativas de los alumnos través de una propuesta innovadora, empleando el enfoque de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Para alcanzar este objetivo, se plantea la realización de talleres y jornadas de capacitación, comenzando con una instancia de formación docente sobre la metodología ABP, seguida por su implementación con los estudiantes. Se incorporan herramientas TIC como Genially, un Blog institucional, Canva, presentaciones realizadas con Gamma, Classroom y rúbricas sistematizadas, con el fin de dotar a las clases de un carácter más dinámico e interactivo. Además, se busca transformar el rol tradicional del docente, promoviendo prácticas pedagógicas más participativas que fomenten el pensamiento crítico, la resolución de problemas y, en consecuencia, una mejora en el desempeño académico del alumnado. Las estrategias se centran en el trabajo colaborativo, la simulación de casos reales y la motivación constante de los estudiantes, con el fin de motivar y promover el aprendizaje significativo en los estudiantes del 5to año. Se espera que este plan contribuya a repensar las formas de planificar, enseñar y evaluar, potenciando tanto las capacidades como el rendimiento académico de los y las estudiantes.
Innovación para transformar: Estrategias educativas en el I.P.E.M. N°. 193 José María Paz
(Universidad Siglo 21, 2025-06) Lagos Burgos, Ariela Teresa
El presente plan de intervención tiene como objetivo principal promover la innovación educativa en la institución escolar secundaria del I.P.E.M. N.º 193 José María Paz, a través del diseño e implementación de una estrategia formativa orientada al fortalecimiento profesional de docentes y directivos. Esta propuesta surge a partir del diagnóstico institucional, donde se identificó como problemática principal la escasa integración de herramientas tecnológicas en las prácticas de enseñanza, lo que repercute en propuestas pedagógicas poco dinámicas y en trayectorias escolares debilitadas. Como respuesta, se propone un programa de capacitación virtual destinada a docentes y directivos. Los encuentros están orientados a la formación en estrategias didácticas innovadoras como la clase invertida, el ABP y la gamificación. El plan se sustenta en marcos teóricas actuales que reconocen la necesidad de repensar la escuela en clave digital y de promover metodologías activas que favorezcan el aprendizaje significativo. Se espera que esta intervención contribuya a la mejora de la calidad educativa, al fortalecimiento del rol docente y a la generación de una cultura institucional abierta al cambio y a la mejora continua.
Estrategias didácticas diversificadas con enfoque DUA en el nivel secundario del IPEM N° 193
(Universidad Siglo 21, 2025) Martins, Elio Gaspar
El presente plan de intervención para el IPEM N. °193 “José María Paz”, surge como respuesta a una realidad educativa compleja, marcada por trayectorias escolares interrumpidas y múltiples factores de vulnerabilidad que afectan el aprendizaje y la permanencia estudiantil. Ante este contexto el presente plan busca acompañar las trayectorias escolares de los estudiantes a través del fortalecimiento del rol docente mediante herramientas basadas en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), con el objetivo de generar condiciones genuinas de inclusión educativa. A diferencia de una visión asistencialista, se plantea una perspectiva amplia, centrada en el rediseño pedagógico y curricular. A nivel operativo, el plan contempla un diagnóstico institucional participativo, seguido del desarrollo de seis talleres de formación docentes, en los que se abordarán estrategias diversificadas de enseñanza, mediadas por tecnologías digitales. Herramientas como Canva, Padlet, Classroom, Genially, Tomi Digital, Google Slides y un blog institucional en Blogger se integran como espacios de creación, reflexión y trabajo colaborativo. La intervención culmina con una fase de implementación en el aula y su correspondiente evaluación, recomendándose continuar con la metodología una vez finalizada los tres meses de prueba áulica. Se concluye que el enfoque propuesto permite la inclusión y atención a la diversidad en aulas heterogéneas.
La Educación Emocional como Herramienta Pedagógica para una Convivencia Saludable
(2024-09) Saibiene, Silvana Solange; Soria, Sandra
El consecuente Plan de Intervención adopta una perspectiva constructivista, para abordar los retos relacionados con la convivencia escolar en la Institución Educativa I.P.E.M N°193 en Saldán, Córdoba. El objetivo principal de esta intervención, es suministrar ca- pacitación al personal docente del ciclo básico de la institución. Se espera que a futuro se replique en el ciclo orientado, la misma se llevará a cabo por la Licenciada en Educación, planteándose 5 encuentros, a lo largo del primer trimestre de 2024, haciendo foco en la Educación Emocional. Se pretende que los docentes obtengan herramientas necesarias para acompañar trayectorias escolares de los estudiantes, orientándolos en la regulación y compresión de emociones propias, como así también la de sus pares, con el fin de prevenir conflictos y la manifestación de violencia en el entorno escolar, para encami- narse hacia una convivencia saludable. Esto contribuirá a un ambiente escolar en cons- tante mejora y al cumplimiento sostenido de los Acuerdos Escolares de Convivencia. Los talleres y encuentros de formación se desarrollarán haciendo uso de recursos de inteligen- cia artificial (IA), lo que permitirá una aproximación más personalizada y eficaz.
La prevención como forma de disminuir el consumo de sustancias nocivas en adolescentes
(2024-09) Raffo, Silvia Elizabeth; Campos Ale, Carmen Julia
El presente plan de intervención se desarrolló para el Instituto Nuestra Señora de las Mercedes (INSM), institución de gestión privada, situado en Unquillo, provincia de Córdoba. Está enmarcado en la línea temática Gobiernos Educativos y Planeación ya que la misma es un proceso en el que se toman decisiones para, entre otras cosas, dar respuesta a las necesidades del contexto. Con respecto al objetivo general del mismo, se plantea diseñar un plan integral de prevención temprana del consumo de sustancias nocivas con el fin contribuir a la reducción de la problemática social y escolar, como así también mitigar y reducir los riesgos asociados a ella. Para llevarlo a cabo, se planifican acciones que están destinadas a los alumnos de primero y segundo año del nivel secundario. Su diseño, en formato taller, incluye en el plan de trabajo tanto a los alumnos, como a docentes y familias de los mismos. Las actividades serán quincenales y se trabajarán en forma paralela con todos los participantes con el fin de que, en espacios comunes, compartan y se desarrollen momentos de diálogo y perspectivas de la temática abordada. Por otra parte, la evaluación se realizará tanto formativa, con el objetivo de monitorear el proceso; como así también sumativa, para medir el impacto de lo trabajado y el nivel de aplicación obtenido en los adolescentes.

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