Educación

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En un contexto de revolución tecnológica permanente y de cambios sociales y culturales vertiginosos, se suman las tradicionales demandas en formación y actualización permanente. Esta carrera te ayudará a asumir tales desafíos con herramientas para incorporar las TICs en el aula, implementar plataformas de educación a distancia e innovar desde la pedagogía y las nuevas didáctica en todos los niveles. Al graduarte de Licenciado en Educación, a tu formación docente sumarás competencias para desenvolverte en la gestión de instituciones educativas, áreas de asesoramiento y evaluación pedagógica, investigación de programas en curso y abordaje de nuevas problemáticas de estudio. Serás capaz de desarrollar nuevas estrategias, evaluar entornos y encontrar caminos para aunar las premisas educativas básicas con la diversidad de un mundo tan digital como analógico.

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Influencia de las redes sociales en la convivencia escolar, la autoestima y el rendimiento académico en preadolescentes.”
(Universidad Siglo 21, 2025) Schell, Romina Vanesa
El principal objetivo de esta investigación es analizar los mecanismos de convivencia escolar y la influencia de las relaciones virtuales en la construcción de la autoestima y en el rendimiento académico de los estudiantes de la Escuela de Educación Primaria N°37 “Juan Mamerto Garro”, pertenecientes a 5to, 6to y 7mo grado. Los materiales y métodos empleados fueron la entrevista semi cerrada, el grupo de enfoque, encuestas y observaciones. Los resultados obtenidos fueron que los estudiantes utilizan los dispositivos móviles y las redes sociales recibiendo escasa o nula supervisión de los mayores a cargo, quienes desconocen y/o minimizan la envergadura del problema que nos acoge. Los niños viven en constantes situaciones de conflicto y ciberacoso que desconocen los límites entre la escuela y el hogar, condicionando ampliamente su desempeño académico y la construcción de su autoestima y personalidad. El equipo docente se profesa incapacitado para afrontar una solución, mientras el municipio confecciona espacios donde poder establecer redes de contención para buscar una solución desde el diálogo interinstitucional y comunitario y la capacitación en nuevas tecnologías, sus alcances y sus peligros.
Un abordaje integral de la deserción escolar
(Universidad Siglo 21, 2025) Mendez, Alejandra Rosa
El presente Plan de Intervención aborda la deserción escolar y falta de permanencia en el I.P.E.M. N.°193 “José María Paz”, una escuela secundaria ubicada en la localidad de Saldan, provincia de Córdoba. La propuesta se encuadra en la línea temática “Inclusión y Aulas Heterogéneas”, tomando en cuenta el desafío que representa el contexto socioeconómico vulnerable en la cual están inmersos, la sobreedad, la violencia escolar, el escaso acompañamiento familiar y la limitada articulación institucional. A partir del diagnóstico, se diseñan estrategias inclusivas para fortalecer el acompañamiento pedagógico y emocional de los estudiantes. Este plan incluye acciones tales como encuestas diagnósticas, talleres docentes con ABP, tutorías, encuentros con familiar y reuniones institucionales gamificadas. Se sustenta teóricamente en enfoques constructivistas, metodologías como el Aprendizaje Basado en Proyectos, la gamificación y el modelo PERMA. Esta propuesta busca impulsar una educación más equitativa, participativa y adaptada a las trayectorias escolares diversas, generando condiciones que favorezcan la permanencia escolar.
Innovación Educativa en el IPEM Nº 193 José María Paz “Primero la Previa”
(Universidad Siglo 21, 2025) Miranda, María Esther
El IPEM Nº193 Jose Maria Paz posee 2 orientaciones, orientación economía y gestión y orientación en turismo. Esta propuesta de intervención se enfoca en la innovación para mejorar y ofrecer un espacio de ayuda para el área de lengua extranjera-ingles. Si bien hay muy poca información sobre los proyectos de esta área en esta institución, hay que destacar la importancia de la misma. Muchos de los alumnos encuentran dificultades en el cursado de la materia durante el año lectivo y por esta razón llegan a estas circunstancias de acumular exámenes de otros años. Si bien el contexto y las condiciones de cada alumno también afectan, es necesario proponer las tutorías virtuales para los alumnos que tienen como materia previa la asignatura Lengua Extranjera-Ingles. El objetivo general de la propuesta de intervención es el de generar un espacio de acompañamiento a través de tutorías virtuales con la finalidad de que los alumnos puedan aprobar esta materia previa y de esta forma evitar repetición, sobredad y deserción. Ayudando así, a lograr que obtengan trayectorias exitosas. Una de las actividades más importantes de esta propuesta es la creación de la página web de la institución. Elemento innovador que nos atraviesa para facilitar tiempo, espacio y eficacia de estudio. Ya que todo el material de estudio será digital, practico y accesible desde cualquier unidad tecnológica. Se usa la metodología cualitativa ya que se quiere comprender los hechos desde la mirada de los participantes. Utilizando actividades como grupos focales, observaciones, coevaluaciones, etc.
Entornos saludables positivos: respeto y empatía
(Universidad Siglo 21, 2025) Gauna, Mónica Patricia
En una época caracterizada por el desarrollo tecnológico y científico entre otros, aún nos enfrentamos a desafíos sociales y educativos significativos, como el bullying, un fenómeno que crece en todo el mundo y no discrimina el tipo de gestión educativa, ya sea pública o privada. Este plan de intervención está diseñado específicamente para el Instituto Nuestra Señora de las Mercedes en Unquillo, Córdoba. El objetivo principal es: - desarrollar una campaña de prevención del bullying, dirigido a directivos, equipo docente y padres del nivel primario del Instituto Nuestra Señora de las Mercedes, durante el segundo trimestre del 2024, fomentando un entorno respetuoso y empático hacia la diversidad, con el propósito de promover relaciones saludables positivas. Este programa aspira a equipar a los adultos con las herramientas necesarias para actuar de manera efectiva y contribuir a un ambiente positivo. La participación activa de toda la comunidad educativa es fundamental para proteger a los niños del acoso escolar en sus distintos tipos: verbal, físico o social, las cuales generan secuelas en las víctimas. Este plan se implementará en 4 fases: la primera dirigida al equipo directivo, docente y Soporte de Orientación Psicopedagógica; la segunda a los padres; la tercera a los docentes exclusivamente; y finalmente, la cuarta a los estudiantes. La metodología a utilizar es a través de actividades presenciales que en el caso de los docentes involucren poner el cuerpo. De esta manera, se involucran los dos sistemas en los cuales el niño y la niña conviven: el núcleo familiar y la institución educativa.
Entre el bienestar y la mejora: La retroalimentación y el modelo PERMA como herramientas de transformación institucional
(Universidad Siglo 21, 2025) Torres, Carolina Elisabet
Cuando el clima laboral de una institución se ve afectado por la falta de trabajo colaborativo entre equipos docentes y directivos, los efectos negativos que se producen en la convivencia institucional y las prácticas pedagógicas salen a flote. Esta problemática se visualizó en la Escuela Primaria Nº170 “Bartolomé Mitre” ubicada en la Provincia de Neuquén. Por ello, el equipo directivo de la institución decide acudir a una asesora pedagógica que pueda darles las herramientas y guía necesaria para implementar en la institución con el fin de subsanar el clima laboral y restablecer el trato cordial entre los integrantes de la comunidad educativa. Se estableció como objetivo principal crear espacios mensuales de retroalimentación entre equipos docentes y el equipo directivo en la institución, orientados a fortalecer la convivencia institucional y el bienestar docente mediante la aplicación de diferentes actividades tomando como base el modelo PERMA fortaleciendo la escucha activa y la retroalimentación como motor principal de cada encuentro. Las intervenciones se realizarán con la participación de los integrantes de los equipos pedagógicos, desde 1º a 7º y el equipo directivo. Finalmente, se implementará el uso de una rubrica basada en el Protocolo SER, de esta forma se llevará un registro de los avances de cada encuentro haciendo hincapié en lo que se debe seguir trabajando para mejorar sus prácticas pedagógicas diarias y los vínculos institucionales.
El consumo de sustancias nocivas en la comunidad educativa: abordajes para habitar la escuela
(Universidad Siglo 21, 2025) Bartel, Ana Carolina
El siguiente Plan de Intervención, propone el diseño de un Taller de Capacitación mediante actividades de reflexión y convivencia, que ayuden a prevenir y detectar de manera temprana, situaciones de consumo problemático en los jóvenes del Instituto Nuestra Señora de las Mercedes de la localidad de Unquillo, Córdoba. Se proponen actividades que involucren a los actores de la comunidad educativa, mediante la metodología de talleres y jornadas de convivencia, fomentando los vínculos sanos, la empatía y la inclusión de los estudiantes y sus contextos escolares, individuales y familiares. Se ofrecen además, herramientas de soporte teóricas a los equipos docentes para el abordaje de la problemática, mediante el intercambio y la creación de espacios de escucha y producción. La dinámica del plan ofrece la posibilidad de aplicarse a futuros docentes y estudiantes, así como también readecuarse a nuevos desafíos vinculados a problemática.
Prácticas pedagógicas tradicionales: obstáculo para una educación transformadora en la Escuela Secundaria N° 2 Sandalio Olivetti provincia de Entre Ríos
(Universidad Siglo 21, 2025) Stivanello, Gimena Belén
El presente plan de intervención comenzó a definirse ante un problema que es interesante considerar, este hace referencia a las prácticas de enseñanza-aprendizaje que han quedado en el tiempo y las cuales no se ajustan a las nuevas demandas del presente siglo XXI. No obstante, este proyecto tiene como objetivo diseñar estrategias pedagógicas innovadoras, basadas en metodologías activas y en el modelo PERMA, con el fin de promover el aprendizaje significativo y el bienestar escolar de los estudiantes de la Escuela Secundaria N° 2 “Sandalio Olivetti”, durante el ciclo lectivo 2026. Esta propuesta se estructura en cuatro líneas de acción esenciales, en primer lugar, se busca incentivar los hábitos de estudio y el aprendizaje autónomo en los estudiantes, fortaleciendo así la motivación escolar, la autoestima y el compromiso académico. Por ello se implementarán talleres mensuales, elaboración de materiales y jornadas institucionales sobre bienestar escolar. En segundo lugar, se pondrán en marcha diversas estrategias didácticas activas como el ABP (aprendizaje basado en proyectos), aula invertida, trabajo colaborativo y el uso pedagógico de las TIC, las cuales favorecen la participación activa y el sentido del aprendizaje. En tercer lugar, se apunta a promover las prácticas de evaluación formativa y la retroalimentación constante, para mejorar los aprendizajes, reforzar la autorregulación y acompañar el progreso de cada estudiante. Además, se pondrá en práctica ciertos instrumentos de evaluación y la formación docente. Por último, se evaluará el proceso identificando logros e inconvenientes, esto se realizará por medio de encuestas y espacios abiertos a la reflexión institucional.
La participación familiar como factor clave en la permanencia escolar de los estudiantes del ciclo básico del I.P.E.M. N° 193 José María Paz, de la localidad de Saldán, Córdoba
(Universidad Siglo 21, 2025) Romero, Valeria Lucía
El presente plan de intervención se propone identificar el papel que desempeña la participación familiar como factor determinante en la permanencia escolar, con el fin de comprender cómo el acompañamiento y la comunicación entre familia y escuela Contribuyen a prevenir el abandono escolar de los estudiantes del Ciclo Básico del I.P.E.M. N.º 193 José María Paz. Ante los indicadores de repitencia, sobreedad y deserción registrados entre 2014 y 2017, el plan se enmarca en la línea “Ecosistemas educativos de bienestar”, articulando estrategias que fortalezcan el vínculo entre la institución y las familias. Las principales actividades incluyen encuentros de sensibilización, espacios compartidos entre familias y docentes, y la implementación de canales de comunicación directa y bidireccional. Estos se diseñan bajo un enfoque participativo, situado y contextualizado, con materiales adaptados, recursos visuales, boletines digitales y talleres colaborativos. El método adoptado es cualitativo, basado en la planificación de metas y acciones que serán evaluadas mediante encuestas, registros de asistencia y seguimiento individualizado. Se considera una evaluación formativa, continua y ética, orientada a la mejora institucional y a la inclusión real. Como recomendación, se destaca la necesidad de reforzar la comunicación personalizada y adaptar horarios para favorecer la asistencia familiar. En conclusión, se busca consolidar un ecosistema educativo más inclusivo, donde la participación activa de las familias contribuya al bienestar escolar y a la construcción de trayectorias educativas completas.
Capacitación Docente en TIC para el Desarrollo de las Inteligencias Múltiples en Segundo Ciclo del Nivel Primario.
(Universidad Siglo 21, 2025-09-29) Barada Lucia Victoria
El presente trabajo tiene como propósito fundamental capacitar a docentes del Segundo Ciclo de la Escuela Primaria N.o 13 “Gral. Martin de Güemes” en el uso de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) como herramienta para el desarrollo de las Inteligencias Múltiples que permitan romper con los esquemas didácticos tradicionales del aprendizaje memorístico y mecánico los cuales representan la forma más común de enseñar. A través de la implementación de actividades basadas en la teoría de las Inteligencias Múltiples y el uso de las TIC se pretende mejorar el proceso de la enseñanza y aprendizaje haciéndolo integral e inclusiva.
“La plataforma educativa: un recurso para el trabajo colaborativo en 5to año de la UEM”
(Universidad Siglo 21, 2025-10-13) Maraz Miguel Eduardo
El presente plan de intervención se inscribe en el campo de la innovación educativa y tiene como objetivo general implementar un proyecto interdisciplinario que potencie el desarrollo de habilidades en el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en estudiantes de 5to año de la Unidad Educativa Maryland en conjunto con las empresas locales, siendo la finalidad del proyecto, crear un puente entre escuela y comunidad para una salida profesional laboral directa de los estudiantes. Dicha intervención nace de la necesidad de responder a las demandas actuales de la sociedad en cuanto a la adquisición de habilidades digitales que se requieren para la inserción laboral en jóvenes que recientemente egresan, por lo que, aprovechando los recursos que posee la institución y la función social que esta se encuentra llamada a responder, se busca fomentar estos espacios de formación. Fundamentando el trabajo en el modelo instruccional ADDIE y través de una serie de actividades que involucran la creación de una plataforma digital y la formación docente en educación digital, se busca fomentar estas prácticas pedagógicas dentro y fuera del aula que favorezcan la colaboración entre comunidad y escuela. Los resultados obtenidos permitirán identificar los beneficios y desafíos asociados a la utilización de plataformas digitales en el ámbito educativo y sentar las bases para fortalecer estos tipos de proyectos, con el objetivo de continuar promoviendo la innovación educativa en la institución.
Dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura en estudiantes de primer ciclo de primaria de la escuela Bernardo de Monteagudo de la provincia de San Juan.
(Universidad Siglo 21, 2025-09-15) Aballay Perez Laura Agustina
El presente trabajo propone un plan de intervención para abordar las dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura en estudiantes del primer ciclo de la Escuela Bernardo de Monteagudo, ubicada en Chimbas, San Juan. A través de un enfoque innovador, se busca incorporar herramientas tecnológicas y estrategias lúdicas. La propuesta contempla actividades secuenciadas por grado, capacitaciones docentes, uso de aplicaciones digitales (como "Leo con Grin" y "Primero Lee"). Fundamentado en teorías del aprendizaje socioconstructivista y en experiencias previas exitosas, el plan apunta a fortalecer las prácticas pedagógicas con el uso planificado de TIC, promoviendo entornos inclusivos, creativos y participativos para el desarrollo de competencias lingüísticas desde los primeros años escolares.
Talleres de bienestar integral para la prevención del consumo problemático de sustancias en estudiantes del Instituto Nuestra Señora de las Mercedes, Córdoba
(2025) Cabral, María Cristina
Este plan de intervención tiene como objetivo implementar talleres de bienestar integral para prevenir el consumo problemático de sustancias en los estudiantes secundarios del Instituto Nuestra Señora de las Mercedes en Unquillo, Córdoba. Los adolescentes de esta comunidad están en un entorno de vulnerabilidad social que facilita el consumo problemático de sustancias. Para abordar esta problemática, se propone un plan enmarcado en la línea temática ecosistemas educativos de bienestar, fundamentada en los principios de la psicología positiva, destacando cinco elementos: emociones positivas, compromiso, relaciones positivas, sentido y logros. Este plan de acción, presenta una secuencia de siete talleres que promueven un aprendizaje significativo y colaborativo entre los docentes, además constan con los instrumentos de evaluación, recursos humanos, materiales y económicos, y el diagrama de Gantt que permite la organización y su implementación. A partir de esta propuesta, se espera que los docentes adquieran competencias y habilidades para diseñar estrategias educativas aplicando el modelo PERMA. Este enfoque se alinea con los derechos humanos y los valores cristianos de la institución, que promueven la libertad, la solidaridad y la responsabilidad individual y social.
Acuerdos Escolares de Convivencia (AEC) y participación de la comunidad educativa
(Universidad Siglo 21, 2025) Vazquez, Lorena Paola
Los AEC (Acuerdos Escolares de Convivencia) destacan la dimensión sociocultural de la escuela, en el proceso de enseñanza aprendizaje, en la institución en sí misma, y en su relación con la comunidad. Por lo tanto, este aspecto debe ser asumido con responsabilidad, compromiso y libertad. El presente trabajo es un plan de intervención que se elaboró para el I.P.E.M. Nº 193 “José María Paz”, una escuela secundaria de la Provincia de Córdoba, después de un relevamiento de datos que llevó a la conclusión de la necesidad de actualizar los AEC contando con la participación de toda la comunidad educativa. Con el objetivo entonces, de reelaborar los AEC de forma tal que, en este proceso de reelaboración participe toda la comunidad educativa, incluyendo a las familias, se planificaron diversas actividades y encuentros, inclusivos y democráticos.
Estrategias didácticas diversificadas con enfoque DUA en el nivel secundario del IPEM N° 193
(Universidad Siglo 21, 2025) Martins, Elio Gaspar
El presente plan de intervención para el IPEM N. °193 “José María Paz”, surge como respuesta a una realidad educativa compleja, marcada por trayectorias escolares interrumpidas y múltiples factores de vulnerabilidad que afectan el aprendizaje y la permanencia estudiantil. Ante este contexto el presente plan busca acompañar las trayectorias escolares de los estudiantes a través del fortalecimiento del rol docente mediante herramientas basadas en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), con el objetivo de generar condiciones genuinas de inclusión educativa. A diferencia de una visión asistencialista, se plantea una perspectiva amplia, centrada en el rediseño pedagógico y curricular. A nivel operativo, el plan contempla un diagnóstico institucional participativo, seguido del desarrollo de seis talleres de formación docentes, en los que se abordarán estrategias diversificadas de enseñanza, mediadas por tecnologías digitales. Herramientas como Canva, Padlet, Classroom, Genially, Tomi Digital, Google Slides y un blog institucional en Blogger se integran como espacios de creación, reflexión y trabajo colaborativo. La intervención culmina con una fase de implementación en el aula y su correspondiente evaluación, recomendándose continuar con la metodología una vez finalizada los tres meses de prueba áulica. Se concluye que el enfoque propuesto permite la inclusión y atención a la diversidad en aulas heterogéneas.
La prevención como forma de disminuir el consumo de sustancias nocivas en adolescentes
(2024-09) Raffo, Silvia Elizabeth; Campos Ale, Carmen Julia
El presente plan de intervención se desarrolló para el Instituto Nuestra Señora de las Mercedes (INSM), institución de gestión privada, situado en Unquillo, provincia de Córdoba. Está enmarcado en la línea temática Gobiernos Educativos y Planeación ya que la misma es un proceso en el que se toman decisiones para, entre otras cosas, dar respuesta a las necesidades del contexto. Con respecto al objetivo general del mismo, se plantea diseñar un plan integral de prevención temprana del consumo de sustancias nocivas con el fin contribuir a la reducción de la problemática social y escolar, como así también mitigar y reducir los riesgos asociados a ella. Para llevarlo a cabo, se planifican acciones que están destinadas a los alumnos de primero y segundo año del nivel secundario. Su diseño, en formato taller, incluye en el plan de trabajo tanto a los alumnos, como a docentes y familias de los mismos. Las actividades serán quincenales y se trabajarán en forma paralela con todos los participantes con el fin de que, en espacios comunes, compartan y se desarrollen momentos de diálogo y perspectivas de la temática abordada. Por otra parte, la evaluación se realizará tanto formativa, con el objetivo de monitorear el proceso; como así también sumativa, para medir el impacto de lo trabajado y el nivel de aplicación obtenido en los adolescentes.
Ecosistema educativos e inclusión, trayectorias escolares incompletas: Escuela Secundaria I.P.E.M. N° 193 José María Paz
(2023-12) Simonetti, Jazmín; Candelero, Fernando Alberto
El siguiente Plan de Intervención plantea como línea temática Ecosistema Educativos e Inclusión en la I.P.E.M N.o 193 “José María Paz” ubicada en la provincia de Córdoba, Argentina. Tiene como propósito principal analizar y prevenir las trayectorias escolares incompletas en dicho establecimiento, es decir, aquellos casos en los que los estudiantes no logran completar sus estudios secundarios de manera favorable. Se busca comprender los factores que contribuyen a esta problemática y explorar las consecuencias que tiene en la vida de los individuos y en la sociedad. Las trayectorias escolares incompletas en la escuela secundaria son multifactoriales y están influenciadas por diversos elementos. Entre los factores se destacan las dificultades de aprendizaje, la falta de motivación, la baja autoestima, los problemas emocionales, el entorno socioeconómico y la falta de apoyo de los padres entre otros aspectos. Por lo tanto, se plantea un plan de trabajo con diversos talleres con el fin de abordar dicha problemática. A través de estos talleres, se busca motivar, estimular y generar un espacio de reflexión y diálogo que permita mejorar la calidad de la educación y el compromiso de todos los actores involucrados. Y, de este modo, disminuir la deserción escolar.
El clima escolar y su abordaje a partir de la inteligencia emocional
(2023-12) Esteve Domínguez, María Felicitas; Arruabarrena Vittar, Mariana
El bullying y la discriminación nos convoca a todos. Es un mecanismo que aparece en prácticamente todo escenario social, pero con más ímpetu en el escenario educativo. La escuela como institución no posee estrategias claras para el trabajo de esta problemática y los adolescentes, en su vulnerabilidad, normalizan situaciones de violencia ya que no poseen herramientas sobre el control de sus emociones. Esto sucede en el Instituto Nuestra Señora de las Mercedes, de Córdoba, donde la problemática de la discriminación atentó contra la continuidad pedagógica y la trayectoria educativa de los estudiantes. El presente plan, abordado desde perspectivas de derecho, teorías constructivistas y de inteligencia emocional, busca disminuir los episodios de bullying, principalmente del último año de secundario y brindar actividades de reflexión práctica y lúdica, teniendo en cuenta la necesidad adolescente de pertenecía a un grupo. Este plan se conforma entonces como el punto de partida hacia la convivencia escolar, donde encontrarán diversas estrategias que favorecen el diálogo y el pensamiento crítico antes y después de actuar.
Implementación de talleres para la permanencia del alumnado en la escuela secundaria
(2023-12) Novillo, Celia; Dávila, Magda
El Proyecto surgió como respuesta a la urgente necesidad de abordar la problemática de deserción escolar, a través de la implementación de espacios alternativos en el ámbito educativo para la convivencia y permanencia del alumnado. Este mismo tuvo como finalidad, implementar herramientas a través de talleres destinados a docentes de la población secundaria, donde se observaba deserción escolar y pérdida del sentido de pertenencia. La retención de los alumnos en este nivel, se consideró como prioridad, para fomentar una cultura de identidad, teniendo en cuenta las normativas vigentes. La capacitación de sus miembros, el trabajo en equipo y la predisposición para incorporar cambios en la gestión de la escuela fueron pilares fundamentales como plan de prevención de la deserción. Mediante estrategias de capacitación, intervención y mediación, se buscó transformar la problemática en oportunidades de aprendizaje y crecimiento personal para los estudiantes. Los docentes desempeñaron un papel fundamental al adquirir herramientas para abordar estos desafíos y promover un ambiente de convivencia armónica. Con una base teórica sólida y talleres prácticos, por lo tanto, se propuso reducir conflictos disruptivos, mejorar la comunicación, permanencia y fortalecer la convivencia en la comunidad educativa.
Taller de educación socioemocional: una propuesta para fortalecer las trayectorias escolares
(2023-11) Tozzi, Giuliana; Dávila Duran, Magda Teresa
El presente trabajo, consiste en un plan de intervención destinado a la comunidad educativa del Instituto Provincial de Enseñanza Media (I.P.E.M) No 193 José María Paz de la ciudad de Saldán, provincia de Córdoba, Argentina. Desde el rol de Asesora Pedagógica, se abordará la problemática puntual de la institución: El crecimiento exponencial de trayectorias escolares incompletas. Ante esta situación se ofrece una propuesta de mejora, primero, por medio de jornadas de capacitación a todo el personal de la institución, destinadas a informar sobre las causas que provocan trayectorias escolares incompletas, trabajar sobre la importancia de la interdisciplinariedad, así como también, analizar, planificar y organizar tiempos, espacios y recursos. Posterior, se propone desarrollar un taller de educación socioemocional para los/as estudiantes, pretendiendo que sean espacios motivadores y enriquecedores para trabajar emociones y fortalecer habilidades sociales para la vida. Este plan de intervención tiene la finalidad de atender los intereses y necesidades de los/as estudiantes, ofreciendo encuentros amenos de reflexión y aprendizaje para fortalecer las trayectorias de los/as estudiantes. La línea temática escogida para llevar adelante esta propuesta de intervención, es la de Ecosistemas Educativos e Inclusión educativa, considerándola esencial y transformadora de los procesos de enseñanza-aprendizaje, ya que aborda a la institución escuela, no como una esfera aislada sino como una estructura que depende de otras y que debe interactuar con diferentes personas y organizaciones para lograr objetivos concretos. La intervención, se sustenta desde el enfoque constructivista, donde el docente, reconstruye y resignifica su rol dentro de sus prácticas pedagógicas, ahondará en interpelar y movilizar a los actores institucionales para buscar las mejores estrategias de trabajo que garanticen aprendizaje significativos, la permanencia y el egreso en cada estudiante.
Acuerdos escolares de convivencia: una construcción democrática
(2023-11) Purmann, Mónica; Arruabarrena Vittar, Mariana
Este trabajo respondió a la necesidad de actualizar aquellos aspectos que no fueron contemplados en el Acuerdo Escolar de Convivencia (AEC) vigente del Instituto Santa Ana. Se propuso generar una intervención educativa de carácter preventivo con el fin de generar espacios de diálogo y debate en torno a los Acuerdos Escolares de Convivencia en sintonía con el nuevo paradigma y las normativas nacionales y jurisdiccionales vigentes en materia de convivencia escolar. Se optó por desarrollar distintas jornadas de debate y reflexión que incluyeran a todos los actores institucionales: directivos, docentes, estudiantes, familias, personal no docente. Estas jornadas incluyeron una reunión de actualización y debate en torno a la legislación vigente, actividades dinámicas (juego de roles) con las familias y personal docente y no docente sobre resolución de conflictos, reflexión en aula sobre la importancia de los AEC y la convivencia escolar, una jornada teatralizada/lúdica para que los estudiantes expresen su opinión sobre la elaboración del nuevo AEC y finalmente la sistematización de todo el material obtenido de las distintas jornadas.

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