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Últimos documentos

Lista para la autocomprobación del cumplimiento de pautas de la revista 2025
(Editorial Universidad Siglo 21, 2025) Requena, Marcos
El documento presenta una lista de verificación obligatoria para autoras y autores que deseen enviar artículos a la Revista Innova Educa. Su propósito es asegurar que cada manuscrito cumpla íntegramente con las pautas editoriales antes de ser sometido al proceso de evaluación doble ciego, evitando rechazos por incumplimientos formales. La lista recopila los 27 requisitos esenciales establecidos en el documento “RIE. Requisitos para los Artículos”, muchos de ellos basados en las Normas APA, 7.ª edición. Los criterios abarcan: adecuación temática al enfoque de la revista; anonimato del manuscrito; formato del archivo y extensión; títulos, resúmenes y palabras clave en tres idiomas; uso correcto de tesauros; estructura según el tipo de artículo; tipografía y estilos; alineación, sangrías e interlineados; normas para citas, referencias, tablas, figuras e imágenes; declaración de conflictos de interés y ética; y presentación de la “Declaración de Autores”. El documento destaca que el envío debe realizarse solo cuando se cumpla el 100% de los puntos listados, ya que este cumplimiento es condición indispensable para acceder al proceso de evaluación académica.
Palabras conectadas : antología digital
(Editorial Universidad Siglo 21, 2025) Dalla Rosa, Rosana; Vivas, Ma. Soledad; Becerro, Constanza; Coria, Melina; Iglesias, Paula Nahir; Spremulli, Daniela; Suárez, Mimi; Kahns, Ma. Andrea; Fuenzalida, M. Cristina; Maturano, Lara; Almaraz, Tomás Benjamín; Iribarnegaray, Valentina; Saez, Mariano; Robato, Florentina; Perez Marhuenda, Andrea; Beroiz, Candela; Diggelmann, Lucía; Ovalle, Laura Inés; Lobo Varela, Pilar; Canal, Virginia Lujan; Marchesini, Francesca
Hay algo profundamente revelador y paradójicamente íntimo en el acto de escribir. En soledad con nuestra computadora, ante la página en blanco, nos atrevemos a dar forma a lo que solo existe en el alma. Recuerdo el asombro del primer día, cuando vi sus nombres inscriptos en el Taller de Escritura Creativa: estudiantes dispersos por toda la geografía argentina, desde el norte hasta la Patagonia, desde el litoral hasta la cordillera, un coro de voces anónimas que, sin haberse visto jamás, tenían algo en común: la curiosidad por la palabra escrita. En el Taller de Escritura Creativa asincrónico de la Biblioteca de la Universidad Siglo 21, las palabras viajaron cargadas de esa intimidad, atravesando kilómetros y provincias para encontrarse en un espacio más profundo: el de la creación compartida. Fue un privilegio ser testigo de esa valentía. Cada semana, herramientas y disparadores creativos llegaban a sus casillas de correo y, con ellos, el eco de una pregunta que cada uno se hacía en soledad: ¿qué historia quiero contar? Y cada semana, esas propuestas regresaban transformadas en relatos, poemas y cuentos. Lo que parecía una imposibilidad se transformó en la magia más pura. Esta primera antología, Palabras Conectadas, es el resultado de ese coraje y de ese acto de fe colectivo. Fe en que cada mensaje llegaría a destino, fe en que cada palabra sería recibida y, sobre todo, fe en la posibilidad de construir un puente invisible de confianza, una comunidad donde la única brújula era la pasión por la literatura. Estas páginas son el testimonio de que, incluso en la soledad del acto de escribir, la literatura es siempre un acto colectivo. Es la prueba de que la creatividad no conoce de geografías ni de modalidades, y de que las mejores conexiones no siempre necesitan proximidad física, sino proximidad del alma y del propósito creativo. Y si hablamos de proceso creativo, es imposible no destacar a los estudiantes que aceptaron el desafío de ilustrar estas historias. Sin conocerse previamente, se dejaron guiar por su imaginación para dar vida a una fusión mágica entre palabra e imagen. El resultado es una conexión tan genuina que nos ha dejado sin palabras. Así, cada texto (escrito e ilustrado) que se reúne aquí es universo completo. Juntos han germinado y se han convertido en un bosque de historias. Son la evidencia de que la imaginación puede tender puentes donde antes solo había distancias. Bienvenidos a este primer viaje por las Palabras Conectadas. Que estas producciones, unidas por el hilo invisible de la imaginación, los acompañen e inspiren a seguir tejiendo historias propias. Prof. Bibl. Rosana Dalla Rosa Creadora del Taller de Escritura Responsable de Biblioteca Rio Cuarto | Universidad Siglo 21
Eliminar la violencia de género en las empresas
(Universidad Siglo 21, 2025) Gaidulewicz, Laura
Hablar de violencia y acoso por motivos de género en el mundo laboral sigue siendo un desafío. En parte, porque la violencia aún hoy se identiﬁca con agresiones físicas o gritos, mientras que otras formas, en algunos casos más sutiles o naturalizadas, se disfrazan de chistes, de “problemas de aﬁnidad”, o se justiﬁcan como dinámicas laborales. No obstante, los datos obtenidos por diferentes estudios dan cuenta de la necesidad de que las empresas empiecen a abordar este tema de manera más sólida y consistente en cuanto a las herramientas y acciones que implementan para su prevención y tratamiento. No solo porque es una obligación legal y ética, sino porque afecta de manera signiﬁcativa la seguridad, salud y productividad en el mundo del trabajo. El Convenio 190 de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) (2019) ha sido un hito fundamental al reconocer el derecho de todas las personas a un mundo del trabajo libre de violencia y acoso, incluso la violencia por motivos de género, obligando a adoptar políticas y medidas integrales. Sin embargo, su plena implementación quedó en parte relegada, o no fue una prioridad, por el advenimiento de la pandemia COVID-19. Paradójicamente, el contexto pospandemia ha mostrado, según diversas fuentes (por ejemplo, el aumento de denuncias a la línea 144), un incremento considerable de casos de violencia de género.
Sistema de enseñanza de música mediado por realidad aumentada
(Universidad Siglo 21, 2024) Futo, Gustavo Andrés
En este proyecto se diseñó un sistema que permite el aprendizaje de música valiéndose de las tecnologías de Realidad Aumentada, Visión por Computadora e Inteligencia Artificial. Se buscó atender las necesidades de los estudiantes que carecen de acceso a un profesor particular o guía, especialmente en las etapas iniciales de su formación. Limitaciones como la falta de tiempo, recursos económicos y distancias geográficas los restringían a tomar opciones de aprendizaje tradicionales en medios que resultan estáticos y carecen de interactividad como libros, videos o audio. El sistema brindó una experiencia de aprendizaje enriquecedora en donde los estudiantes se pudieron desenvolver en lecciones inmersivas, interactuar en tiempo real con elementos musicales y comprender los conceptos abstractos inherentes a la música de manera práctica. Además, el desarrollo es escalable y mejorable, con la capacidad de evolucionar y ofrecer características avanzadas en el futuro. Esto amplía significativamente las oportunidades de aprendizaje musical, satisfaciendo las necesidades actuales y adaptándose al crecimiento y perfeccionamiento continuo. El proyecto fue concebido con la intención de empoderar a las personas, brindándoles la oportunidad de explorar y cultivar su pasión por la música de una manera más accesible, personalizada y emocionante.
Capital intelectual y sostenibilidad: ¿En qué contenidos temáticos de los estándares GRI se refleja el capital intelectual de las empresas?
(Universidad Siglo 21, 2024) Ficco, Cecilia; Bersía, Paola; Grippo, María Gabriela; Musa, Patricia
El capital intelectual (CI) es un recurso estratégico para la empresa, y está compuesto por los saberes, capacidades, experiencias y habilidades de los individuos que la conforman, por los procesos y estructuras a través de los cuales se institucionaliza el conocimiento individual y por las relaciones que la empresa entabla con su entorno externo. Esta variedad de elementos, esencialmente asociados con el conocimiento de la organización y de las personas que la integran, le asigna al CI un rol clave en la creación de valor, tanto a nivel económico, como en términos de valor social y sostenible. Por ello, el CI es un recurso clave para contribuir al logro de la sostenibilidad empresarial. Sin embargo, existe un problema informativo en torno al CI, debido a que los estados financieros que las empresas elaboran contienen escasa información sobre el CI. No obstante, la relevancia de este recurso ha dado lugar a que, en los diferentes marcos desarrollados para la elaboración de informes corporativos complementarios a dichos estados, el CI ocupe un lugar central dentro del contenido a informar. Esto se observa tanto en el reporte integrado del International Integrated Reporting Council (IIRC), como en las memorias de sostenibilidad de la Global Reporting Iniciative (GRI) y, más recientemente, en los informes que propone la NIIF S1 del International Sustainability Standards Board (ISSB). Dentro de estas iniciativas, los estándares de GRI representan el marco de referencia más utilizado para la elaboración de los informes de sostenibilidad, con una importante trayectoria que lleva más de dos décadas. Estos informes permiten a las organizaciones comunicar su desempeño económico, ambiental y social, pero en ellos también se evidencia información sobre el CI, ya muchos de los elementos que lo componen se encuentran directamente relacionados con los temas abordados en dichos informes. En este marco, el objetivo del presente trabajo es analizar de qué manera los elementos que componen el CI de las empresas se encuentran plasmados en los diferentes contenidos temáticos que proponen las guías GRI. Para dar cumplimiento a dicho objetivo, se desarrolla una investigación de carácter descriptivo, sustentada en el análisis documental.