Capacitación docente situada, la perspectiva de la Educación inclusiva desde el enfoque de Derechos Humanos. Aportes al proceso de co-construcción del ecosistema escolar inclusivo, en la Escuela Modelo de Educación Integral (EMEI) de la Villa de Merlo, Departamento Junín, Provincia de San Luis

Abstract

El Plan de Formación Profesional (PFP) consiste en ofrecer una Capacitación Docente Situada (CDS) sobre la perspectiva de la Educación Inclusiva desde el Enfoque Derechos(ED) en la Escuela Modelo de Educación Integral(EMEI), de la Villa de Merlo, Provincia de San Luis. Aporta a la co-construcción del ecosistema escolar inclusivo, valorizando las experiencias y el camino ya recorrido por la escuela. La Metodología de investigación es cualitativa participativa de tipo exploratoria a partir del análisis crítico de los instrumentos aplicados se construyen el Diagnóstico Descriptivo Situacional Institucional (DDSI) y el árbol de problemas, del cual surge la necesidad de la capacitación a los docentes, en su mayoría ingresaron recientemente .Manifiestan que poseen insuficientes herramientas pedagógicas, metodológicas y didácticas para construir estrategias de enseñanza bardando diversidades, singularidades, perfiles de aprendizaje y tipos de inteligencias preeminentes de cada alumn@, por lo cual se les dificulta abordar la tarea en acuerdo al Proyecto Educativo Institucional (PEI). Sumado a lo anterior las coordinadoras pedagógicas están abocadas a solucionar emergentes de la coyuntura diaria, lo que les resta tiempo para la formación del personal, por lo cual se decide que la estrategia de intervención innovadora socio educativa sea E-learning, en base a metodologías ágiles, desde asesoría externa. Concluyendo diremos que la CDS se podría replicar en otras instituciones en procura de construir nuevas miradas en la construcción de ecosistemas escolares inclusivos que garanticen la justicia curricular y el derecho humano de las personas a recibir educación cualquiera fuere su condición.