Propuesta de un modelo de aprendizaje escolar que combina lo sincrónico y asincrónico

Abstract

El presente trabajo, es el diseño de un plan de intervención que tuvo como objetivo, desarrollar una propuesta de entornos de aprendizaje alternativos, atenuante de los obstáculos que impedían a los alumnos el sostenimiento de la escolaridad en el I.P.E.M No193. El mismo consistió, fundamentalmente, en organizar un formato de clases bimodal, que trabaje en simultáneo la presencialidad y la no presencialidad, mediado por la tecnología y brindando oportunidades de acceso a todos los estudiantes, de manera sincrónica y asincrónica. Con este objetivo, se planteó la sistematización de una nueva organización educacional, que debe llevar aval ministerial en la provincia de Córdoba. Seguido de ello, se planeó realizar una convocatoria a un taller de introducción a la nueva organización de aprendizaje híbrido; a cursos de capacitación docente en TICs y uso de tecnologías accesibles; ya que, para lograr su puesta en marcha, se requerirá de la capacitación de los docentes y otros actores involucrados, en el uso de estrategias pedagógico-didácticas mediadas por TIC, la organización de espacios, obtención de insumos y tecnología requerida. Luego, se planificó una nueva organización de los espacios y herramientas que facilitan el acceso a tecnología y conectividad, un convenio con empresas informáticas de la comunidad para financiación de tecnología, y la habilitación de un espacio institucional con el equipamiento necesario para el desarrollo de la propuesta. Concluyendo que la situación socioeconómica no es igual para todos y que existen brechas que limitan el acceso a las tecnologías, se pretendió que, a partir de la implementación del plan, el ciclo lectivo 2022 comience con esta nueva experiencia de aprendizaje inclusiva de las diferentes situaciones contextuales de los alumnos, permitiendo que aquel que quiera estudiar no tenga como impedimento la presencialidad y así disminuya el porcentaje de deserción escolar.