Aula Plurigrado: leer y escribir para comprender, fortaleciendo las bases de aprendizajes en Escuela Zamba de Vargas

Abstract

El presente plan de intervención se desarrolla en la Escuela N. º 23 “Zamba de Vargas”, una institución rural con aula plurigrado, y se enmarca en la línea temática de inclusión y aulas heterogéneas. La problemática central identificada refiere a las dificultades persistentes en lectura, escritura y comprensión textual, especialmente en los estudiantes del segundo ciclo. El objetivo general es fortalecer los procesos de alfabetización mediante una intervención situada que promueva prácticas pedagógicas inclusivas y contextualizadas, bajo el enfoque del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). El plan contempla tres objetivos específicos: implementar prácticas pedagógicas diferenciadas, reforzar el acompañamiento docente a través de co-enseñanza y retroalimentación situada, y diseñar recursos didácticos accesibles. Entre las actividades destacan el taller de formación en DUA, observaciones pedagógicas, co-planificación en el aula, creación de portafolios personales de avance, y talleres de elaboración de materiales adaptados. La evaluación se concibe como un proceso formativo y continuo, con énfasis en el seguimiento individual de trayectorias y la reflexión docente. Se priorizan instrumentos como rúbricas, registros cualitativos y autoevaluaciones visuales. Como conclusión, el plan apuesta por una transformación genuina de las prácticas docentes, reconociendo la diversidad del aula como una oportunidad pedagógica. Se espera que, al finalizar la intervención, los docentes dispongan de herramientas concretas para diseñar propuestas inclusivas, y que los estudiantes mejoren sus niveles de autonomía y comprensión lectora.