Abordaje de las dificultades de aprendizajes en la escuela primaria, hacia una pedagogía que trascienda el diagnóstico

Abstract

El presente plan de intervención se inscribe en la línea temática “Nuevos paradigmas en salud mental” y aborda la problemática de la dislexia desde una perspectiva crítica y no medicalizante. Dirigido a docentes de una escuela primaria urbana de Córdoba, el dispositivo tiene como objetivo promover una mirada pedagógica situada, respetuosa de la diversidad y centrada en los derechos del niño. La propuesta parte de la necesidad de revisar prácticas escolares que tienden a patologizar el malestar infantil, reduciendo las dificultades lectoras a diagnósticos clínicos. Se propone un único encuentro presencial, precedido por una instancia de reflexión asincrónica, y luego actividades en un taller que combinan dinámicas vivenciales, instancias de análisis colectivo y escritura reflexiva en bitácoras. La evaluación se concibe como un proceso continuo e integrado a las actividades. Entre los resultados esperados se incluyen la desnaturalización de los discursos diagnósticos, el fortalecimiento de marcos éticos en el aula y la incorporación de prácticas inclusivas sostenibles. La propuesta reconoce sus limitaciones temporales, pero apuesta a inaugurar procesos de revisión pedagógica. Se recomienda replicar y ampliar la experiencia para consolidar redes escolares sensibles a la complejidad del aprendizaje y la salud mental.