Psicología

URI permanente para esta colecciónhttps://repositorio.21.edu.ar/handle/ues21/12785

La licenciatura en Psicología, provee desde sus diferentes teorías, herramientas para asistir a las personas en su camino hacia la realización personal, para que las personas potencien sus capacidades y cualidades, recuperen su salud mental y mejoren sustancialmente su calidad de vida. Además podrás desempeñarte en diferentes contextos organizacionales e institucionales, aportando a la resolución de conflictos, desarrollando estrategias para responder a necesidades humanas a través del manejo de técnicas e instrumentos específicos de la disciplina.

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Problemas de aprendizaje lector
(Universidad Siglo 21, 2025) Verzini, Catalina
La presente investigación tuvo como propósito analizar el impacto de los problemas de aprendizaje relacionados con la lectura en actores clave del ámbito educativo, particularmente en escuelas públicas y privadas de la ciudad de Córdoba, Argentina. A través de una metodología cualitativa de alcance descriptivo y diseño transversal no experimental, se realizó un análisis de discurso sobre entrevistas a docentes, directivos, psicopedagogos y estudiantes diagnosticados con dislexia. Los resultados se organizaron en cuatro ejes principales: detección inicial de las dificultades, estrategias institucionales, rol del diagnóstico y del psicopedagogo, e impacto subjetivo en los estudiantes. El diagnóstico de dislexia, lejos de tener un valor exclusivamente clínico, adquiere un peso simbólico que habilita adaptaciones pedagógicas y genera efectos subjetivos ambivalentes ya que puede resultar aliviador, pero también funcionar como marca identitaria estigmatizante. Desde una perspectiva crítica, basada en aportes de Julian Elliott, Michel Foucault y otros referentes, se problematiza el rol del diagnóstico como mecanismo de regulación más que de explicación, y se discute la necesidad de ampliar los márgenes de comprensión sobre la lectura y su enseñanza. En este sentido, se plantea la urgencia de repensar las prácticas escolares y los criterios de normalidad que guían la detección y atención de las dificultades lectoras, promoviendo enfoques más integrales, inclusivos y contextualmente situados.
Ansiedad social en estudiantes universitarios de Córdoba
(Universidad Siglo 21, 2025) Vélez, María Pilar
La ansiedad social es un fenómeno psicológico caracterizado por un miedo intenso y persistente a ser evaluado negativamente en situaciones de interacción o desempeño social. En el ámbito universitario, adquiere especial relevancia, ya que puede afectar el rendimiento académico, la integración grupal y el bienestar psicológico. Es por ello, que el trabajo de investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre ansiedad social, expectativas de rechazo social, autoeficacia social y habilidades sociales en estudiantes universitarios de Córdoba, incluyendo factores sociodemográficos. Se desarrolló un estudio cuantitativo, correlacional y de corte transversal, con una muestra de 100 estudiantes, pertenecientes a instituciones públicas y privadas. Se utilizaron instrumentos validados para medir las variables, y se aplicaron análisis correlacionales y de covarianza (ANCOVA) para examinar los vínculos existentes. Los resultados indicaron asociaciones significativas, entre mayores expectativas de rechazo se relacionaron con niveles más altos de ansiedad social y menores niveles de autoeficacia y habilidades sociales. Asimismo, se observaron diferencias por género, con mayor ansiedad social reportada en mujeres. Los hallazgos destacan la ansiedad social como un fenómeno complejo, influido por factores cognitivos y sociales, reforzando la relevancia de intervenir sobre las creencias anticipatorias de rechazo. Esta investigación aporta evidencia empírica valiosa para el diseño de programas preventivos y estrategias de intervención psicoeducativa en el ámbito universitario, orientados a fortalecer la autoeficacia y las habilidades sociales como recursos clave para el afrontamiento del malestar emocional en contextos sociales y académicos.
Ansiedad social en estudiantes universitarios de Córdoba, Argentina
(Universidad Siglo 21, 2025) Romero Andraca, Camila
La ansiedad social representa un fenómeno de creciente relevancia en el ámbito universitario, donde los estudiantes enfrentan exigencias académicas y sociales constantes. Estas demandas pueden generar malestar emocional y afectar el desempeño académico, por lo que identificar los factores implicados es clave para orientar estrategias preventivas. El presente estudio analizó la relación entre ansiedad social y variables como habilidades sociales, autoeficacia social, desregulación emocional y expectativas de rechazo en 156 universitarios de Córdoba, Argentina. Se empleó un diseño cuantitativo, correlacional y transversal. Los resultados mostraron que la ansiedad social se correlacionó de forma negativa y fuerte con la autoeficacia social, y de manera más débil con las habilidades sociales. A su vez, se asoció positivamente con las expectativas de rechazo (correlación fuerte) y con la desregulación emocional (correlación moderada). El análisis de covarianza (ANCOVA) confirmó que todas las variables se asociaron significativamente con la ansiedad social, siendo la autoeficacia social la que presentó la asociación de mayor magnitud. Se observaron diferencias por género, con niveles de ansiedad ligeramente superiores en hombres, aunque con un efecto pequeño. Se sugiere que futuras investigaciones incluyan estudios longitudinales que incorporen una perspectiva de género, para comprender cómo las transformaciones socioculturales influyen en la forma en que se experimenta, expresa y afronta la ansiedad social en el contexto universitario.
Disposición al pensamiento crítico, redes sociales, hábito lector y rendimiento académico universitario
(Universidad Siglo 21, 2025) Ludueña, Valentina
Este estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre la disposición hacia el pensamiento crítico, el uso de redes sociales, los hábitos de lectura y el rendimiento académico en estudiantes universitarios de la provincia de Córdoba, Argentina. Para la recolección de datos, se elaboró un cuestionario ad hoc destinado a relevar información sociodemográfica y académica, se administró la Escala de disposición hacia el pensamiento crítico y la escala de hábitos de lectura. La muestra estuvo formada por 144 participantes, de 17 años a 55 años (M = 26, DE = 8.4). El 44% de los participantes fueron hombres y el 56% mujeres. Los resultados mostraron una asociación negativa entre el uso de redes sociales y los hábitos de lectura, lo que indica que un mayor uso se vincula con una menor frecuencia lectora. En cambio, los hábitos de lectura se relacionaron positivamente con varias dimensiones del pensamiento crítico, especialmente en las dimensiones de curiosidad, sistematicidad, madurez para formular juicios, amplitud mental y capacidad de análisis, lo que sugiere que los hábitos de lectura desempeñan un papel clave en el desarrollo del pensamiento crítico. Sin embargo, no se encontró una relación significativa entre la disposición hacia el pensamiento crítico y el uso de redes sociales, ni entre dicha disposición y el rendimiento académico. Para futuros estudios se podría evaluar el posible rol mediador del hábito lector en la relación entre pensamiento crítico y rendimiento académico.
Propuesta de Intervención en Escuela: “Programa Primeros Trazos”
(Universidad Siglo 21, 2025) Oller Brezina, Valentina
El presente trabajo propone una intervención escolar preventiva orientada a mejorar el pasaje de sala de 5 a primer grado, centrada en el fortalecimiento de habilidades lingüísticas, la articulación institucional y los vínculos afectivos entre estudiantes, docentes, familia y comunidad. La propuesta combina actividades lúdicas, espacios de reflexión docente y participación comunitaria, con un enfoque interdisciplinario y sensible al contexto escolar. Se busca empoderar a la comunidad educativa para que puedan sostener procesos pedagógicos más conscientes y asertivos, sin depender exclusivamente de acompañamientos externos.
Ansiedad social, habilidades sociales, expectativa de rechazo social y autoeficacia social en estudiantes universitarios
(Universidad Siglo 21, 2025) Martinetto, Josefina
La ansiedad o fobia social es el miedo intenso y desproporcionado ante la evaluación negativa en situaciones sociales. Esta, se puede presentar en jóvenes que atraviesan cambios significativos al iniciar una carrera universitaria. Frente a esto, dicha investigación analizó la relación entre la ansiedad social y las expectativas de rechazo social, la autoeficacia y las habilidades sociales en estudiantes universitarios, con la finalidad de poder identificar los factores que contribuyen al desarrollo y mantenimiento de la ansiedad social. Se implementó un diseño no experimental, de tipo transversal, de alcance correlacional y de enfoque cuantitativo. Los instrumentos utilizados para la recolección de datos fueron el Cuestionario de Habilidades Sociales para Estudiantes Universitarios (CHS-U), Escala de Autoeficacia Social para Estudiantes Universitarios (EAS-U), Escala de Expectativas de Rechazo Social (EERS) y Test de Ansiedad Social para Estudiantes Universitarios (TAS-U). La muestra estuvo conformada por 86 estudiantes universitarios, comprendidos entre los 17 y 39 años, la media de edad en el estudio fue de 22.5 años. Los resultados mostraron una correlación positiva, significativa y directa entre la ansiedad social y las expectativas de rechazo social. Asimismo, se halló una relación negativa y directa entre la ansiedad social y las habilidades sociales y entre la ansiedad social y la autoeficacia social. No se encontraron diferencias estadísticamente significativas en la ansiedad social vinculadas al género y al año de cursado. Finalmente, se discutieron los resultados obtenidos y las futuras líneas de investigación.
Plan Psico educativo para fomentar el compromiso lector y el bienestar en estudiantes de secundaria
(Universidad Siglo 21, 2025) Ochoa, Ludmila Victoria
El presente plan de intervención aborda la escasa presencia de hábitos de lectura sostenibles y significativos en estudiantes de último año de secundaria de la Unidad Educativa Maryland. Esta problemática compromete el bienestar integral de los alumnos y también repercute en el desempeño del resto de actividades curriculares. El objetivo principal del presente proyecto, es promover y consolidar el compromiso por la lectura, fortaleciendo la competencia en lectura y favoreciendo el bienestar emocional mediante el desarrollo de la autonomía lectora, el pensamiento crítico y la comprensión. Por ello, se ponen en marcha talleres semanales grupales, facilitados por profesionales psicólogos, a lo largo de ocho encuentros distribuidos en dos meses. Estos talleres incluyen el análisis crítico de textos relevantes, la exploración de distintos formatos de lectura digital, el desarrollo de habilidades para identificar la veracidad y fiabilidad de la información, y la promoción de la elección autónoma de lecturas, utilizando dispositivos tecnológicos como computadoras y celulares. Este enfoque psico educativo busca cultivar prácticas lectoras sostenidas que trasciendan el ámbito escolar, promuevan una implicación positiva con la lectura y contribuyan al desarrollo integral de los adolescentes.
Entrenamiento en Habilidades Sociales para el Bienestar en Estudiantes de Psicología
(Universidad Siglo 21, 2025) Bailone, Lara Raquel
En trabajo final de grado presentado, se propone diseñar un plan de intervención orientado a fortalecer habilidades sociales en estudiantes avanzados de la carrera Licenciatura en Psicología de la Universidad Siglo 21, con el objetivo de optimizar su desempeño en equipos interdisciplinarios de salud mental. En consonancia con los lineamientos de la Ley Nacional de Salud Mental N. ° 26.657, se propone abordar una problemática detectada en el ámbito académico: la formación sistemática en habilidades interpersonales esenciales como la comunicación efectiva, la empatía, la escucha activa y el trabajo en equipo. El dispositivo de intervención consiste en seis encuentros grupales de modalidad presencial, desarrollados a partir de técnicas vivenciales, dramatizaciones, ejercicios colaborativos, y espacios de reflexión colectiva. Se espera que esta propuesta promueva en estudiantes la adquisición y la consolidación de competencias sociales relevantes, para el abordaje integral y humanizado de la Salud Mental. Además, se plantea sensibilizar sobre la relevancia de incorporar estas habilidades al currículum universitario, en respuesta a las demandas actuales de los dispositivos interdisciplinarios. La intervención se inscribe en los Nuevos Paradigmas de Salud Mental, que priorizan el bienestar integral de las personas usuarias y la coordinación efectiva de equipos profesionales.
Entrenamiento de Habilidades Sociales para una Convivencia Saludable en el Nivel Secundario
(Universidad Siglo 21, 2025) Monsalvo, Lara Eugenia
La adolescencia constituye una etapa de profundas transformaciones, en la cual el desarrollo de habilidades sociales adquiere especial relevancia para la construcción de vínculos saludables y resolución de conflictos. En este contexto, el presente Trabajo Final de Grado se propone diseñar e implementar un plan de intervención orientado al fortalecimiento de dichas habilidades en estudiantes de ciclo orientado del I.P.E.M. N. º 193 “José María Paz”, ubicado en la localidad de Saldan, Córdoba. La problemática abordada surge a partir de la observación institucional de dificultades recurrente en la comunicación entre los pares. En respuesta, se diseñó una propuesta de seis encuentros grupales, con metodología vivencia y enfoque participativo, que promueve la reflexión, el aprendizaje activo y la apropiación de herramientas para mejorar la convivencia. Los contenidos trabajados incluyen comunicación asertiva, empatía, escucha activa y resolución de conflictos. La intervención se sustenta teóricamente desde el enfoque cognitivo-conductual y en la teoría del aprendizaje social, destacando el entrenamiento en habilidades sociales como estrategia de prevención de conductas de riesgo y promoción del bienestar emocional. Se espera que la experiencia favorezca el clima áulico, los lazos entre los estudiantes y que contribuya al desarrollo integral de los adolescentes dentro y fuera del ámbito escolar.
Fortalecimiento de hábitos de estudio en estudiantes ingresantes de la Universidad Siglo 21
(Universidad Siglo 21, 2025) Bustos, Constanza
Este Trabajo Final de Grado (TFG) propone una intervención psicoeducativa destinada a fortalecer los hábitos de estudios en estudiantes ingresantes de la Universidad Siglo 21. La iniciativa surge a partir del trabajo articulado con el Gabinete de Bienestar, que detectó dificultades en la organización y planificación del estudio durante el proceso de ingreso a la vida universitaria. La propuesta se enmarca en los nuevos paradigmas en salud mental, que promueven una visión integral, contextual y comunitaria. A su vez, se toma como base epistemológica los aportes de la psicología cognitiva, a partir de los cuales se diseñan talleres presenciales con posibilidad de participación virtual en casos justificados, dirigidos a estudiantes ingresantes de todas las carreras de la Universidad. En ellos, se proponen actividades centradas en la reflexión, el intercambio de experiencias y la incorporación de herramientas prácticas para afrontar las demandas académicas. Por lo tanto, la evaluación del dispositivo se planifica en tres momentos: diagnóstico inicial, seguimiento durante el desarrollo y evaluación final. Para ello se emplean cuestionarios, instancias de autorreflexión y un informe cualitativo elaborado por la profesional interviniente. Esta estrategia permite valorar los cambios percibidos en los estudiantes, así como la efectividad general de la intervención. Se estiman resultados positivos en términos de mejora en la organización personal, el uso de estrategias de estudio y el fortalecimiento del proceso de adaptación al entorno universitario.
Entrenamiento en habilidades sociales para el equipo interdisciplinario del Sanatorio Prof. León S. Morra
(Universidad Siglo 21, 2025) Forconi, Victoria
Este trabajo final de grado presenta un plan de intervención destinado a mejorar la comunicación y la cooperación del equipo interdisciplinario del Sanatorio Prof. León S. Morra mediante un dispositivo de entrenamiento en habilidades sociales. El objetivo es fortalecer competencias como la escucha activa, expresión emocional, empatía, asertividad, retroalimentación constructiva y toma de decisiones compartidas. La propuesta incluye siete encuentros presenciales de una hora, con frecuencia quincenal, combinados con actividades asincrónicas reflexivas. Las estrategias utilizadas comprenden dinámicas vivenciales, simulaciones institucionales y ejercicios de autorregistro. La evaluación se realizará con aplicación pre y postest de la Adaptación Argentina del Inventario de Habilidades Sociales, permitiendo identificar los cambios autopercibidos en las competencias trabajadas. La propuesta considera algunas limitaciones relacionadas a las adaptaciones realizadas en torno a la institución. Entre las recomendaciones se destaca la extensión del dispositivo a otros sectores del Sanatorio y la realización de evaluaciones cualitativas complementarias de los resultados. El plan busca promover una práctica profesional más colaborativa y coherente con los principios de la salud mental integral.
Entrenamiento en habilidades sociales destinado a estudiantes de Psicología, para el desempeño profesional en equipos de salud
(Universidad Siglo 21, 2025) Martinez Wagner, Romina Rebeca
El presente Trabajo Final de Grado propone un plan de intervención basado en un Entrenamiento en Habilidades Sociales destinado a estudiantes de la Licenciatura en Psicología de la Universidad Siglo 21. La propuesta se enmarca en el Nuevo Paradigma de Salud Mental y destaca la importancia del desarrollo de competencias interpersonales para el futuro desempeño profesional en equipos de salud. Como instancia inicial, se implementa una Jornada de Formación dirigida a los profesores de la orientación clínica, con el propósito de que integren y modelen las habilidades sociales en sus interacciones cotidianas, favoreciendo un entorno de aprendizaje que refuerce su adquisición. Posteriormente, se llevan a cabo seis encuentros grupales en los que se entrenan habilidades como la empatía, la comunicación efectiva, el trabajo colaborativo y el liderazgo, mediante técnicas activas como el modelado, el ensayo conductual, la retroalimentación entre pares y las tareas para el hogar. La evaluación de la intervención se realiza a través del Cuestionario de Habilidades Sociales para Estudiantes Universitarios, administrado en modalidad pre y pos-test, y se complementa con instancias grupales de reflexión. Se espera que este programa fortalezca las competencias sociales de los participantes y contribuya a la formación de profesionales capaces de desempeñarse de manera colaborativa, empática y eficaz en contextos sanitarios.
Abordaje de las dificultades de aprendizajes en la escuela primaria, hacia una pedagogía que trascienda el diagnóstico
(Universidad Siglo 21, 2025) Altina, Adriana
El presente plan de intervención se inscribe en la línea temática “Nuevos paradigmas en salud mental” y aborda la problemática de la dislexia desde una perspectiva crítica y no medicalizante. Dirigido a docentes de una escuela primaria urbana de Córdoba, el dispositivo tiene como objetivo promover una mirada pedagógica situada, respetuosa de la diversidad y centrada en los derechos del niño. La propuesta parte de la necesidad de revisar prácticas escolares que tienden a patologizar el malestar infantil, reduciendo las dificultades lectoras a diagnósticos clínicos. Se propone un único encuentro presencial, precedido por una instancia de reflexión asincrónica, y luego actividades en un taller que combinan dinámicas vivenciales, instancias de análisis colectivo y escritura reflexiva en bitácoras. La evaluación se concibe como un proceso continuo e integrado a las actividades. Entre los resultados esperados se incluyen la desnaturalización de los discursos diagnósticos, el fortalecimiento de marcos éticos en el aula y la incorporación de prácticas inclusivas sostenibles. La propuesta reconoce sus limitaciones temporales, pero apuesta a inaugurar procesos de revisión pedagógica. Se recomienda replicar y ampliar la experiencia para consolidar redes escolares sensibles a la complejidad del aprendizaje y la salud mental.
Entrenamiento de habilidades sociales para reducir la ansiedad ante exámenes en estudiantes de la Universidad Siglo 21
(Universidad Siglo 21, 2025) Sasin Guerrero, Maria Josefina
La ansiedad ante los exámenes constituye una problemática frecuente en estudiantes universitarios, afectando negativamente su desempeño académico y su bienestar emocional. Diversas investigaciones han evidenciado la relación entre el déficit de habilidades sociales y la presencia de ansiedad, destacando la importancia de implementar estrategias preventivas. En este contexto, el presente trabajo final de grado propone el diseño de un plan de intervención centrado en el fortalecimiento de habilidades sociales específicas como herramienta para prevenir y reducir la ansiedad ante exámenes en estudiantes de la Universidad Siglo 21. Siguiendo el modelo vivencial de Del Prette y Del Prette, se plantea un entrenamiento grupal estructurado en seis encuentros, con el objetivo de que los estudiantes refuercen activamente sus competencias interpersonales en un entorno de aprendizaje colaborativo. A través de esta propuesta, se busca potenciar la autonomía, resiliencia y confianza de los estudiantes, fomentando la implicación emocional, autoobservación y toma de conciencia sobre las propias competencias sociales.
Competencias sociales e interpersonales entre los profesionales del Dispositivo “Hospital de Día“ del Nuevo Hospital Río Cuarto “San Antonio de Padua"
(Universidad Siglo 21, 2025) Brizuela, Juan Ignacio Rogelio
El presente trabajo final de grado consiste en el diseño e implementación de un plan de intervención orientado al entrenamiento de habilidades sociales para el desarrollo y fortalecimiento de las competencias sociales e interpersonales del equipo interdisciplinario del dispositivo Hospital de Día del Nuevo Hospital “San Antonio de Padua”. La propuesta surge como respuesta a problemáticas institucionales vinculadas a la sobrecarga laboral, el desgaste profesional y la dificultad de sostener espacios sistemáticos de encuentro entre los integrantes del equipo, en un contexto de desfinanciamiento y reducción de recursos en las instituciones públicas de salud. Se inscribe, además, en los lineamientos de la Ley Nacional de Salud Mental N.º 26.657 y se desarrolla en consonancia con los Nuevos Paradigmas en Salud Mental, que promueven una atención integral, interdisciplinaria y centrada en los derechos de los usuarios. La intervención se estructura en cuatro encuentros grupales, de modalidad vivencial, en los que se abordan nociones básicas sobre los componentes de la comunicación, estrategias para entrenar habilidades interpersonales y su aplicación progresiva en situaciones clínicas simuladas y reales. Se contempla la aplicación de un pretest y un postest, además de una instancia final de reflexión grupal.
Rigurosidad metodológica en protocolos de intervención en Trastorno del aprendizaje de la lectoescritura en contextos clínicos: Un enfoque desde la Psicología Basada en la Evidencia y la Neuropsicología
(Universidad Siglo 21, 2025) Funes, María Cecilia
Esta tesis aborda la necesidad de construir una práctica psicológica clínica rigurosa y situada para el abordaje de la dislexia en contextos institucionales reales. A partir del análisis crítico de los fundamentos de la Medicina Basada en la Evidencia (MBE) y su adaptación a la Psicología Basada en la Evidencia (PBE), se examinan las tensiones entre los modelos diagnósticos estandarizados y la complejidad del trabajo clínico. El estudio se desarrolla a partir de un enfoque cualitativo, con entrevistas a profesionales de un centro clínico interdisciplinario y la revisión del marco teórico actual sobre trastornos del aprendizaje. Los resultados evidencian la ausencia de protocolos sistematizados, así como la presencia de criterios clínicos implícitos que orientan la práctica profesional. Como propuesta de intervención, se diseña una matriz preliminar de criterios clínicos para el diagnóstico e intervención en dislexia, que será presentada y validada mediante un grupo focal con el equipo institucional. Esta experiencia busca promover una construcción colectiva de criterios compartidos, articulando la evidencia empírica con el juicio clínico situado, y fortaleciendo así la calidad de las decisiones clínicas en el abordaje de las dificultades lectoras.
Predictores de la ansiedad social: expectativas, regulación emocional y autoeficacia
(Universidad Siglo 21, 2025) Canseco Jorda, Carlos Omar
La Ansiedad Social representa una problemática prevalente en estudiantes universitarios, con un impacto considerable en su desarrollo académico y personal. Este estudio analizó la influencia de las expectativas de rechazo social, la autoeficacia social y las dificultades en la regulación emocional como predictores de la Ansiedad Social en universitarios. Se empleó un diseño no experimental, transversal, con una muestra no probabilística de 100 estudiantes universitarios de Córdoba, Argentina. Los participantes respondieron a escalas estandarizadas para medir cada variable. Los análisis de correlación iniciales mostraron asociaciones significativas: la Ansiedad Social se correlacionó positivamente con las expectativas de rechazo social (r = .67) y las dificultades de regulación emocional (r = .47), y negativamente con la autoeficacia social (r = -.46). Posteriormente, un análisis de covarianza (ANCOVA) se realizó para examinar las diferencias en los niveles de Ansiedad Social según el género, controlando por las expectativas de rechazo social, la autoeficacia social y las dificultades en la regulación emocional. Este análisis no reveló un efecto significativo del género autopercibido sobre la Ansiedad Social. No obstante, en este análisis, las expectativas de rechazo social mostraron un efecto estadísticamente significativo (F(1, 95) = 27.868, p < .001, η²p = .227) sobre la Ansiedad Social, con un tamaño de efecto grande al controlar las demás variables. La autoeficacia social y las dificultades en la regulación emocional, como covariables, no mostraron efectos estadísticamente significativos en este modelo. Se concluyó que las expectativas de rechazo social parecen operar como un mecanismo central en la Ansiedad Social en esta población, mientras que la baja autoeficacia social podría ser una consecuencia más que una causa directa. Las implicancias de estos hallazgos sugieren que las intervenciones clínicas deberían priorizar la modificación de las creencias de rechazo y el fortalecimiento de habilidades de regulación emocional.
Ansiedad Social en Estudiantes Universitarios de Carreras de Salud de Córdoba
(Universidad Siglo 21, 2025) López, Verónica P.
La ansiedad social se caracteriza por un temor intenso a ser evaluado negativamente en situaciones sociales afectando a millones de personas en el mundo. Este malestar adquiere particular relevancia en estudiantes universitarios de carreras de salud, ya que impacta tanto en su bienestar actual, como en sus futuras relaciones con pacientes. El objetivo del presente estudio fue analizar la relación entre la ansiedad social y las expectativas de rechazo, la autoeficacia social, las dificultades en la regulación emocional, el miedo al abandono y la autoestima en estudiantes de carreras de salud de la ciudad de Córdoba. Se empleó un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, transversal y de alcance correlacional. La muestra estuvo compuesta por 403 estudiantes, entre 17 y 58 años (M=23.46; DE=6.83). Se utilizaron instrumentos de autoinforme con escalas tipo Likert. Se realizaron análisis descriptivos, correlacionales y de covarianza (ANCOVA). Los resultados indicaron correlaciones fuertes y altamente significativas entre la ansiedad social y las expectativas de rechazo (r=.65), el miedo al abandono (r=.57), las dificultades en la regulación emocional (r=.54), la autoestima (r =–.52) y la autoeficacia social (r=–.69). No se hallaron diferencias significativas por género (p =.266), pero sí según el tipo de universidad (p=.022), con mayores niveles de ansiedad social en instituciones privadas. El estudio cumplió sus objetivos y validó empíricamente la mayoría de las hipótesis, aportando evidencia útil para orientar futuras investigaciones e intervenciones que promuevan el bienestar psicológico en la población universitaria.
Fortalecimiento de la Integración escolar través te acuerdos escolares de convivencia
(Universidad Siglo 21, 2025) González Las Heras, Lautaro José
Los trastornos del aprendizaje son una problemática constante de la educación, su prevalencia entre los niños en las escuelas es constante y va a seguirlo siendo. Sin embargo, no son únicamente los alumnos quienes están involucrados, alrededor encontramos padres, docentes, directivos, políticas públicas, entre otros agentes. Aprender a convivir con los demás es una tarea en comunidad que debe llevarse a cabo de forma responsable por todos los que somos parte de ella y cumplimos un rol. En la institución donde se ha realizado este trabajo, se propuso llevar a cabo una intervención cuyo objetivo principal es reformular los acuerdos de convivencia invitando a todos los participantes de la comunidad educativa a brindar su voz y ser parte, comprometiéndose con los demás, no sólo desde el respeto sino también desde el conocimiento por la diversidad. Para ello se propusieron talleres a padres y alumnos de un mismo curso donde se brindaran información sobre trastornos del aprendizaje y discapacidad, apuntando a nuevas significaciones y obtener conocimiento en estas áreas, no únicamente para formular acuerdos, sino para fehacientemente llevarlos a cabo en la vida escolar.
Taller de fortalecimiento en habilidades sociales para profesionales de salud del Sanatorio Prof. León Morra
(Universidad Siglo 21, 2025) Marta, Sofía Milagros
El presente trabajo final de grado, perteneciente a la Licenciatura en Psicología de la Universidad Siglo 21, consiste en un Plan de Intervención, realizado en Sanatorio Prof. León S. Morra, Córdoba, Argentina. En su trabajo diario dentro de la institución, los psicólogos clínicos se encuentran expuestos a situaciones de alta carga emocional. Para afrontar estas situaciones, se considera necesario trabajar sobre el fortalecimiento de habilidades sociales y asertivas, necesarias para la comunicación eficaz, la regulación emocional y el autocuidado emocional. El objetivo es diseñar una intervención grupal, de tipo taller, orientada a entrenar habilidades sociales básicas, que les permitan afrontar las situaciones laborales en un contexto institucional de salud mental con alto nivel de exigencia. La propuesta se fundamenta en el modelo de Caballo y en enfoques contemporáneos de competencias socioemocionales. El plan incluye cinco encuentros estructurados, con actividades vivenciales. Se evalúa la eficacia de la intervención a través del instrumento Escala de Dificultades en la Regulación Emocional (DERS). La problemática que se aborda y la estrategia de intervención propuesta, se enmarcan en la línea temática centrada los nuevos en Salud Mental.

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