Ecosistemas escolares: modelos pedagógicos diferentes, la inclusión como desafío

Abstract

La educación secundaria debe garantizar a sus estudiantes oportunidades y posibilidades mediante intervenciones pedagógicas para mejorar la permanencia, trayectorias y egreso a través de una educación integral en un contexto de igualdad, gratuidad y equidad. En el Ciclo Básico del IPEM N° 193 “José María Paz de la localidad de Saldán ubicada en la provincia de Córdoba las trayectorias representan una problemática a abordar debido a la discontinuidad que presentan. El Plan de Intervención se propuso llevar adelante diferentes líneas de acción cuyas estrategias se centraron en construir un sentido común de adolescencia-juventud, la implementación de nuevas formas de enseñar y aprender, promoviendo cambios en la organización institucional y en las estrategias de enseñanza favoreciendo la inclusión efectiva de todos y acompañando las trayectorias de los estudiantes. Se afrontó la problemática a través de una agenda de jornadas de capacitación y charlas de carácter conceptual, reflexivo y práctico. Las actividades permitieron repensar el paradigma de la inclusión, revisar las prácticas, flexibilizar tiempos y grupos; y a las familias mantener una mayor participación creando así un espacio óptimo para favorecer las trayectorias escolares del estudiantado. El plan se organizò considerando su viabilidad y sustentabilidad e intentó ser una oportunidad para la superación de la problemática institucional expresada. Se desarrolló en función de los objetivos específicos y planteó para su logro, líneas de acción acompañadas de estrategias para concretarlas. Se dio cuenta en el mismo de responsables, destinatarios de las acciones, recursos utilizados y

criterios, indicadores e instrumentos de evaluación.