Entrenamiento de Habilidades Sociales para una Convivencia Saludable en el Nivel Secundario

Abstract

La adolescencia constituye una etapa de profundas transformaciones, en la cual el desarrollo de habilidades sociales adquiere especial relevancia para la construcción de vínculos saludables y resolución de conflictos. En este contexto, el presente Trabajo Final de Grado se propone diseñar e implementar un plan de intervención orientado al fortalecimiento de dichas habilidades en estudiantes de ciclo orientado del I.P.E.M. N. º 193 “José María Paz”, ubicado en la localidad de Saldan, Córdoba. La problemática abordada surge a partir de la observación institucional de dificultades recurrente en la comunicación entre los pares. En respuesta, se diseñó una propuesta de seis encuentros grupales, con metodología vivencia y enfoque participativo, que promueve la reflexión, el aprendizaje activo y la apropiación de herramientas para mejorar la convivencia. Los contenidos trabajados incluyen comunicación asertiva, empatía, escucha activa y resolución de conflictos. La intervención se sustenta teóricamente desde el enfoque cognitivo-conductual y en la teoría del aprendizaje social, destacando el entrenamiento en habilidades sociales como estrategia de prevención de conductas de riesgo y promoción del bienestar emocional. Se espera que la experiencia favorezca el clima áulico, los lazos entre los estudiantes y que contribuya al desarrollo integral de los adolescentes dentro y fuera del ámbito escolar.Abstract Adolescence is a stage of profound transformations, in which the development of social skills acquires special relevance for the construction of healthy relationships and conflict resolution. In this context, this Final Degree Project aims to design and implement an intervention plan oriented to strengthen these skills in students of the I.P.E.M. No. 193 “José María Paz”, located in the town of Saldan, Córdoba. The problem addressed arises from the institutional observation of recurrent difficulties in communication among peers, poor active listening, empathy and inadequate ways of conflict resolution. In response, a proposal of six group meetings was designed, with an experiential methodology and participatory approach, which promotes reflection, active learning and the appropriation of tools to improve coexistence. The contents worked on include assertive communication, empathy, active listening and conflict resolution. The intervention is theoretically based on the cognitive-behavioral approach and social learning theory, highlighting social skills training as a strategy to prevent risk behaviors and promote emotional well-being. It is expected that the experience will favor the classroom climate, the bonds among students and contribute to the integral development of adolescents inside and outside the school environment