Rigurosidad metodológica en protocolos de intervención en Trastorno del aprendizaje de la lectoescritura en contextos clínicos: Un enfoque desde la Psicología Basada en la Evidencia y la Neuropsicología

Abstract

Esta tesis aborda la necesidad de construir una práctica psicológica clínica rigurosa y situada para el abordaje de la dislexia en contextos institucionales reales. A partir del análisis crítico de los fundamentos de la Medicina Basada en la Evidencia (MBE) y su adaptación a la Psicología Basada en la Evidencia (PBE), se examinan las tensiones entre los modelos diagnósticos estandarizados y la complejidad del trabajo clínico. El estudio se desarrolla a partir de un enfoque cualitativo, con entrevistas a profesionales de un centro clínico interdisciplinario y la revisión del marco teórico actual sobre trastornos del aprendizaje. Los resultados evidencian la ausencia de protocolos sistematizados, así como la presencia de criterios clínicos implícitos que orientan la práctica profesional. Como propuesta de intervención, se diseña una matriz preliminar de criterios clínicos para el diagnóstico e intervención en dislexia, que será presentada y validada mediante un grupo focal con el equipo institucional. Esta experiencia busca promover una construcción colectiva de criterios compartidos, articulando la evidencia empírica con el juicio clínico situado, y fortaleciendo así la calidad de las decisiones clínicas en el abordaje de las dificultades lectoras.