Uso de herramientas digitales en la educación especial para niños sordos de las provincias de Tucumán y Jujuy

Abstract

Las TIC son herramientas útiles en la educación actual ya que favorecen el aprendizaje de los niños discapacitados y facilitan su inclusión de una manera más dinámica, más fácil y cómoda. Sin embargo, requieren de la capacitación de los docentes que promuevan su uso en el aula. La Ley de Educación Nacional N° 26206 garantiza el derecho y la calidad del aprendizaje en cualquier establecimiento educativo a todos los niños en nuestro país. Esta Tesina es una investigación con enfoque cuantitativo que reúne los datos aportados por 45 docentes de la escuela especial N° 7 Helen Keller (San Salvador de Jujuy) y de varias escuelas de San Miguel de Tucumán, con el fin de analizar el acceso al uso de TIC en las prácticas de enseñanza de niños hipoacúsicos en escuelas primarias. Los instrumentos de recolección de datos aplicados fueron entrevistas semiestructuradas y estructuradas a los docentes. Los resultados principales señalan que en el curso del actual período lectivo los docentes imparten mayoritariamente clases presenciales y utilizan herramientas digitales en grupos variables de alumnos (8-45), quienes oscilan entre 5 y 16 años. Frente a los contenidos impartidos, el uso de celulares y las PC fueron las herramientas más recurrentes en el aula, para desarrollar actividades como: leer, escribir, dibujar o traducir al lenguaje de símbolos. Los datos obtenidos indicarían que las estrategias impartidas por los docentes encuestados facilitaron una mejor asimilación de los contenidos sugiriendo que la disminución de la capacidad auditiva de estos niños favorecería el desarrollo de su capacidad visual.

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