Abordaje de problemas de comportamiento adolescente desde el paradigma de la complejidad.

Abstract

El plan de intervención propuesto forma parte del Trabajo Final de Grado de la Licenciatura en Psicología de la Universidad Siglo 21. En el marco de la línea estratégica de intervención orientada hacia nuevos paradigmas de salud mental, se plantea como problemática el predominio de un enfoque biomédico en el abordaje de problemas de comportamiento en adolescentes, de una escuela secundaria de la provincia de Córdoba. Este enfoque, basado en un paradigma de simplicidad genera consecuencias negativas, desarrolladas en el trabajo. Dicha temática se centra en el sobrediagnóstico de Trastornos de Déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en las escuelas. Su objetivo principal es promover en la comunidad educativa de la institución, una reflexión crítica sobre el abordaje biomédico de los problemas de conducta y favorecer su comprensión desde el paradigma de la complejidad. Se propone, en primer lugar, un diagnóstico de la problemática en la institución, en pos de conocer su visión y abordaje respecto a los problemas de comportamiento. En base a lo relevado, se proponen dos talleres para directivos y docentes, y un encuentro destinado a la comunidad educativa, que tienen como objetivo la reflexión crítica sobre el impacto del sobrediagnóstico de TDAH en adolescentes y la promoción de un nuevo abordaje de los problemas de comportamiento, desde una perspectiva de complejidad, con foco en el adolescente como sujeto de derechos y la inclusión educativa. Palabras clave: modelo biomédico, Trastorno de Déficit de atención con hiperactividad, patologización, complejidad, inclusión.