Modelo de aprendizajes innovadores - Instituto provincial de enseñanza media (I.P.E.M.) N° 193 José María Paz
dc.contributor.advisor | Soria, Sandra del Valle | |
dc.contributor.author | Arzuaga, María José | |
dc.date.accessioned | 2023-05-02T14:31:23Z | |
dc.date.available | 2023-05-02T14:31:23Z | |
dc.date.issued | 2023-03 | |
dc.description.abstract | Este plan de intervención ha sido realizado para el Instituto Provincial de Enseñanza Media (I.P.E.M.) No 193 José María Paz de la localidad de Saldan, provincia de Córdoba; en donde se ha detectado la siguiente problemática; a raíz de una reforma edilicia de la institución se debió modificar la sala de informática y a causa de esto, parte del mobiliario pasó a otros sectores de la institución, por tal motivo se dejó de recibir materiales del programa Conectar Igualdad, por lo tanto los docentes perdieron sus capacitaciones y las TIC dejaron de estar enmarcadas en las actividades de enseñanza-aprendizaje de los alumnos. En consecuencia de esto, se proponen los siguientes objetivos a abordar con el plan den intervención, promover en los docentes el uso de las nuevas tecnologías en el marco de la educación, tratando de acompañar el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de un aula virtual; Capacitar a los docentes sobre el uso del recurso “Mi aula Web” que propone el ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba; Aplicar los contenidos aprendidos en la creación de un aula virtual para trabajar con los alumnos. | es |
dc.description.abstract | DESTACADO | |
dc.identifier.uri | https://repositorio.21.edu.ar/handle/ues21/26990 | |
dc.language.iso | spa | es |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Plan de intervención | es |
dc.subject | Intervención | es |
dc.subject | Docentes | es |
dc.title | Modelo de aprendizajes innovadores - Instituto provincial de enseñanza media (I.P.E.M.) N° 193 José María Paz | es |
dc.type | bachelorThesis | es |
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