Educación inclusiva como derecho fundamental: análisis de un caso a la luz del principio de igualdad y no discriminación

Abstract

En la República Argentina, la Ley de Educación Nacional establece que se deberá proporcionar a las personas con discapacidad una propuesta pedagógica adecuada que les permita el desarrollo de sus capacidades, promoviendo su integración y el ejercicio de sus derechos (Ley N.º 26.206, 2006). Asimismo, la educación inclusiva se encuentra consagrada en nuestra Carta Magna y en Tratados Internacionales de derechos humanos, mediante los que se establece la obligación del Estado de garantizar este derecho a través de la implementación de políticas y la asignación de los recursos adecuados para que ello se cumpla (CN, 1994; CDPD, 2006). La discapacidad es un concepto dinámico que se configura a partir de la interacción entre las personas con discapacidad y las barreras actitudinales y del entorno, las cuales limitan su participación plena y efectiva en la sociedad, en condiciones de igualdad con las demás (CDPD, 2006, Preámbulo). El presente informe tiene como objeto el análisis del fallo “C. D. J. y M. C. A. en representación de su hijo menor de edad c/ Provincia de Tierra del Fuego s/ amparo”, dictado por la Cámara de Apelaciones del Distrito Judicial Norte de la Provincia de Tierra del Fuego, con fecha 31 de mayo de 2024. El caso se centra en una acción de amparo interpuesta por los progenitores de un niño con diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista (TEA) y dificultades de aprendizaje, quienes solicitaron la permanencia de su hijo en primer grado del ciclo escolar primario. Esta petición se fundó en la necesidad de implementar un ajuste razonable que le permitiera reforzar sus aprendizajes y asegurar su inclusión efectiva en el ámbito escolar.