“Prevención del delito desde la educación: estudio de indicadores criminológicos en adolescentes en instituciones educativas de Santiago del Estero Capital”.

Abstract

Este estudio analizó la presencia de indicadores criminológicos en adolescentes escolarizados de la ciudad de Santiago del Estero, con el objetivo de comprender las dinámicas escolares que pueden incidir en trayectorias de riesgo delictivo. Se adoptó un enfoque cualitativo con diseño exploratorio-descriptivo y se realizaron entrevistas semiestructuradas a cinco docentes. Los resultados evidenciaron múltiples factores de riesgo presentes en el entorno escolar, como conductas disruptivas, desregulación emocional, consumo de sustancias, acoso digital y vínculos deteriorados. Los docentes manifestaron carecer de formación específica y sentirse desbordados por la falta de acompañamiento institucional. Se identificó a la escuela como espacio de contención clave, pero con escasos recursos para una intervención efectiva. El análisis se enriqueció con aportes de la criminología educativa y del análisis del comportamiento criminal, proponiendo su integración preventiva en el ámbito escolar. Las principales limitaciones fueron el tamaño reducido de la muestra y la escasez de profesionales criminólogos en la provincia. No obstante, el estudio aportó evidencia empírica valiosa y visibilizó una problemática poco explorada. Se concluyó que es indispensable fortalecer la formación docente, promover equipos interdisciplinarios y diseñar políticas preventivas que articulen educación y criminología.

This study analyzed the presence of criminological indicators in adolescents attending school in the city of Santiago del Estero, aiming to understand the school dynamics that may influence delinquent risk trajectories. A qualitative, exploratory-descriptive approach was adopted, and semi-structured interviews were conducted with five teachers. The results revealed multiple risk factors within the school environment, such as disruptive behaviors, emotional dysregulation, substance use, cyberbullying, and deteriorated interpersonal relationships. Teachers reported lacking specific training and feeling overwhelmed due to insufficient institutional support. The school was identified as a key space for containment, although with limited resources for effective intervention. The analysis was enriched by contributions from educational criminology and criminal behavior analysis, proposing their preventive integration into the school context. The main limitations were the small sample size and the scarcity of criminology professionals in the province. Nonetheless, the study provided valuable empirical evidence and highlighted an underexplored issue. It concluded that it is essential to strengthen teacher training, promote interdisciplinary teams, and design preventive policies that link education and criminology.