Capacitación sobre TIC en docentes de nivel inicial en Córdoba
dc.contributor.advisor | Cunill, María Clara | |
dc.contributor.author | Belazquez, Celeste Elizabeth | |
dc.date.accessioned | 2023-06-23T14:05:21Z | |
dc.date.available | 2023-06-23T14:05:21Z | |
dc.date.issued | 2023-04 | |
dc.description.abstract | El plan de intervención surge porque la Unidad Educativa Maryland se visualiza la necesidad relacionada a la alfabetización digital es por ello que el objetivo es: Orientar a los docentes en la utilización de las Tecnologías de información de la comunicación a través de talleres, aplicando programas y materiales digitales que puedan ofrecer entornos virtuales para crear situaciones de aprendizajes que estimulen a los estudiantes del nivel inicial a desafiar su propio conocimiento y construir nuevos marcos conceptuales durante el primer cuatrimestre del ciclo lectivo 2023. Se va a desarrollar con guía, seguimiento y sugerencias de la Asesora Pedagógica durante el desarrollo de los tres talleres dirigidos a los docentes: 1) Se desarrollará una capacitación sobre Tic; 2) Los docentes por medio de Moodle y Padlet desarrollaran propuestas didácticas; 3) Encuentro sobre lecto-escritura y las matemáticas por medio de Tic. Se confía que con la capacitación los docentes y alumnos mejoren su alfabetización digital y concluimos, por tanto, que Padlet y Moodle son herramientas para el aprendizaje del lenguaje de programación en el sistema educativo a edades tempranas. Se sugiere continuar con planes de intervención sobre realidad aumentada. | es |
dc.description.abstract | DESTACADO | |
dc.identifier.uri | https://repositorio.21.edu.ar/handle/ues21/27336 | |
dc.language.iso | spa | es |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Moodle | es |
dc.subject | Innovación | es |
dc.subject | Tic | es |
dc.title | Capacitación sobre TIC en docentes de nivel inicial en Córdoba | es |
dc.type | bachelorThesis | es |
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