Aulas heterogéneas, un modelo pedagógico de inclusión para estudiantes de arte musical

Abstract

En el presente trabajo se propuso describir y comprender en su complejidad las prácticas pedagógicas con construcciones metodológicas en aulas heterogéneas pertenecientes a la educación de nivel medio en el Conservatorio Superior de Música Julián Aguirre, con el análisis desde un enfoque cualitativo, la realización de un registro denso que dio cuenta de observaciones áulicas, planificaciones y lineamientos curriculares como también entrevistas a docentes y directivos. Además, partiendo de estos datos se pudieron visualizar diversas estrategias de trabajo docente frente a la heterogeneidad y diversidad de las aulas artísticas musicales, la utilización de herramientas específicas y formatos curriculares que responden a estos contextos áulicos. Así también, se pudieron observar problemáticas que dificultan los procesos de aprendizaje, propias de los grupos observados, como las diferencias disciplinares expresadas por los docentes. El trabajo realizado tiene un alcance descriptivo, el cual evidencia ciertas certezas, así como interrogantes que permitan una continuidad, llevando a futuras investigaciones a convertirse en puntos de partida en la comprensión de la complejidad de las prácticas pedagógicas en contextos áulicos artísticos musicales.