Cambios y continuidades en aspectos organizacionales de la gestión directiva de escuelas primarias y secundarias argentinas, durante el año 2022, en relación a periodos de ASPO y DiSPO por la pandemia de COVID 19.

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo reconocer y analizar las alteraciones que se pusieron en evidencia en la gestión directiva de escuelas primarias y secundarias de la República Argentina, durante los períodos de aislamiento y distanciamiento social por la pandemia de COVID 19 en los años 2020 y 2021, teniendo en cuenta la dimensión organizacional de dichas instituciones educativas, que se hicieron presentes durante la presencialidad plena en 2022, e identificando además, el impacto en otras dimensiones tales como la didáctico-pedagógica. Se lleva a cabo mediante el enfoque cualitativo, a través de entrevistas semiestructuradas a directivos de diferentes escuelas argentinas y una encuesta con entorno digital respondida en su mayoría por docentes de otras provincias, lográndose de esa manera una ampliación en el alcance. Con la aplicación de la teoría fundamentada de un trabajo cualitativo, se logra un acercamiento a la realidad social objeto de estudio, a través de un corte longitudinal, al obtenerse datos de la misma población en distintos momentos. En los hallazgos se observan oincidencias que no dependen necesariamente de niveles ni de modalidades educativas, en tanto otros factores y variables inciden en las diferencias encontradas. Se concluye en torno a la importancia de generar condiciones de reflexión y formación acerca de las prácticas institucionales en relación al liderazgo de quienes se desempeñan como directivos, como también en propiciar entornos de aprendizaje organizacional que promuevan la construcción de conocimiento, empoderamiento y participación. Asimismo, se reconocen distintos niveles de responsabilidades de quienes deben ser capaces de sesorar, acompañar y garantizar para que las políticas educativas diseñadas lleguen especialmente a los sectores más vulnerables.The objective of this research is to recognize and analyze the alterations that were evident in the management of primary and secondary schools in the Argentine Republic, during the periods of isolation and social distancing due to the COVID 19 pandemic in the years 2020 and 2021 , taking into account the organizational dimension of these educational institutions, which were present during full presence in 2022, and also identifying the impact on other dimensions such as didactic-pedagogical. It is carried out using a qualitative approach, through semi-structured interviews with directors of different Argentine schools and a survey with a digital environment answered mostly by teachers from other provinces, thus achieving an expansion in scope. With the application of grounded theory from a qualitative work, an approach to the social reality under study is achieved, through a longitudinal section, by obtaining data from the same population at different times. In the findings, coincidences are observed that do not necessarily depend on levels or educational modalities, while other factors and variables influence the differences found. It concludes around the importance of generating conditions for reflection and training about institutional practices in relation to the leadership of those who work as managers, as well as promoting organizational learning environments that promote the construction of knowledge, empowerment and participation. Likewise, different levels of responsibilities are recognized for those who must be able to advise, accompany and guarantee that the educational policies designed especially reach the most vulnerable sectors.