Profesorado Universitario para el Nivel Secundario y Superior

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Desafíos contemporáneos en aulas heterogéneas: Nuevos modos de hacer docencia
(Universidad Siglo 21, 2025-01-10) Soto, Cosme; Caudana, Natalia Inés
AnimArte
(Universidad Siglo 21, 2024-09-30) Concordia, Sabrina; Caudana, Natalia Inés
Enfoque Interdisciplinario para el Desarrollo de Competencias en Psicología
(Universidad Siglo 21, 2024-11-18) Barrera, Lorena Rita; Caudana, Natalia Inés
Reformulando el Proceso de Aprendizaje Universitario para las Competencias y Habilidades del Futuro
(Universidad Siglo 21, 2024-11-25) Barolo, Franco Eliseo; Caudana, Natalia Inés
El Rol del Corredor Inmobiliario en administración y gestión de un Consorcio de propiedad horizontal
(Universidad Siglo 21, 2024-11-18) Ricardo, Miguel Nicolás; Caudana, Natalia Inés
Habilidades requeridas en el Mundo Actual y el uso Responsable de la I.A.
(Universidad Siglo 21, 2025-06-29) Giannasi, Jorge Raúl; Caudana, Natalia Inés
Proyecto interdisciplinario entre la materia Histología y Salud Pública
(Universidad Siglo 21, 2024-11-25) Chalup, Yamila; Caudana, Natalia Inés
Proyecto interdisciplinario: Entrenándonos para el futuro laboral
(Universidad Siglo 21, 2024-09-30) Aguilera, Analía Belén; Caudana, Natalia Inés
La Universidad Siglo 21 se encuentra en la ciudad de Córdoba Capital. La misma cuenta con dos sedes. El edificio más antiguo se encuentra en el barrio de Nueva Córdoba, en el corazón de la ciudad, lo que lo convierte en una ubicación estratégica y accesible por varias arterias importantes de la ciudad. La sede más nueva, el campus, está ubicada en la zona del aeropuerto. Cuenta con 3.500 metros cuadrados de aulas y laboratorios con la última tecnología y equipamiento innovador. La combinación de infraestructura moderna e instalaciones de última generación con que cuentan ambas sedes proporciona a los estudiantes y al personal docente acceso a recursos innovadores que mejoran el aprendizaje y la investigación. La misión de la institución es educar a individuos que sean ciudadanos comprometidos y líderes emprendedores, tanto en sus carreras profesionales como en la sociedad en la que viven. Esto implica fomentar valores como la responsabilidad social, la innovación y la ética en todas las áreas de sus vidas. Además, se busca que estas personas sean capaces de adaptarse a un mundo en constante cambio y ser agentes de transformación en sus comunidades. Desde una perspectiva educativa, es fundamental que las instituciones promuevan un enfoque integral en la formación de los estudiantes, que no solo se centre en el desarrollo de habilidades técnicas, sino también en la construcción de un carácter sólido y valores sólidos. Esto permitirá a los individuos no solo destacarse en sus campos profesionales, sino también contribuir de manera positiva al bienestar de la sociedad en su conjunto. Además, es importante considerar que, en la actualidad, la globalización y la revolución tecnológica están transformando la forma en que vivimos y trabajamos. Por lo tanto, los líderes que se van formando en la actualidad deben estar abiertos al cambio, ser creativos y tener la capacidad de colaborar con personas de diversas culturas y disciplinas.
Vinculando Futuro: Innovación, Formación y Profesionalización
(Universidad Siglo 21, 2024-11-25) Fons, Melania Natali
Mi liderazgo en acción. Diseñando un futuro personal y colectivo
(Universidad Siglo 21, 2025) Nocetti, María Soledad
El presente trabajo final de grado se inscribe en el marco de la materia seminario final del profesorado de nivel s ecundario y s uperior de la Universidad Siglo 21. Tiene como eje central el diseño y desarrollo de una secuencia didáctica interdisciplinaria que vincula los espacios curriculares “Aprender en el Siglo 21 y Tecnología, Humanidades y Modelos Globales”, enmarcando un proy ecto denominado “Mi liderazgo en acción. Diseñando un futuro personal y La propuesta pone en el centro la construcción de ecosistemas educativos de bienestar entendidos como entornos que promueven activamente la motivación, la creatividad, la colaboración y el sentido de propósito en los estudiantes. Desde la perspectiva de la psicología positiva, y particularmente del modelo PERMA desarrollado por Martin Seligman , se considera que un ecosistema educativo saludable debe fomentar cinco dimensiones esenciales del bienestar: E mociones positivas , compromiso, relaciones positivas, sentido y logro Estas dimensiones se convierten en pilares fundamentales para el desarrollo integral del estudiante y para el fortalecimiento de su rol como agente de camb io dentro y fuera del ámbito educativo. El proyecto se desarrolla en modalidad presencial y propone una secuencia didáctica distribuida en cuatro clases, estructuradas en las etapas de inicio, desarrollo y cierre , en las que se trabajan conceptos como auto liderazgo, liderazgo resonante, liderazgo empático , inteligencia emocional y management . Estos contenidos son abordados a través de metodologías activas que promueven la participación significativa de los estudiantes, el trabajo colaborativo, la reflexión crítica y la producción creativa. Sostenidos en lo que Mora y Teruel manifiestan respecto a cómo la neurociencia contribuye al quehacer docente, este proyecto pretende incluir los cinco aportes de esta rama científica: Empezar con algo provocador , c onectar c on la vida de los estudiantes, hacer que quieran y puedan hablar, i ntroducir in congruencias y por último, e vitar la ansiedad. ( US21, 2024b) A través del uso de recursos digitales interactivos, dinámicas de diagnóstico participativo, instancias de co creación y análisis de experiencias personales, los estudiantes exploran cómo su bienestar individual se vincula con el de su comunidad académica. Asimismo, se los invita a diseñar propuestas de mejora que integren los principios del modelo PERMA, en po s de construir entornos educativos más inclusivos, motivadores y emocionalmente sostenibles. Esta propuesta no solo busca transmitir contenidos conceptuales . Busca también habilitar espacios para que los estudiantes vivencien el liderazgo desde una perspec ti va auténtica y transformadora. Apunta, e n definitiva, a formar sujetos capaces de liderar con sentido, empatía y propósito, dentro de un ecosistema educativo que favorezca el desarrollo humano en su máxima expresión.

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