Sandra del Valle SoriaFerrel, Laura Edith2021-07-132021-07-132020https://repositorio.21.edu.ar/handle/ues21/20204La triangulación de los Acuerdos Escolares de Convivencia, las Adicciones y el Sostén del alumno en el sistema educativo formal, puntualmente en el nivel medio de educación formal, en el “IPEM N° 193 José María Paz” Saldán, Córdoba-Argentina, toma relevancia y requiere una mirada hacia la multi-alfabetización y capacitación permanentes. Formación que día a día la comunidad educativa e Institución han de emprender para fortalecerse en pos de brindar mayores herramientas a la hora de la reformulación y reconstrucción de acuerdos de convivencia escolar reflexivos con apertura a las diversas aristas sociales en las cuales el alumno se encuentra inmerso. Los referentes teóricos conceptuales que a continuación se presentan, señalan posibilidades de acción frente a esta problemática que modifica e impacta en la actualidad educativa de nuestros jóvenes “Las Adicciones” como realidad inmersa en la esfera educativa, social-comunitaria y sus efectos desfavorables, son los esperados a visibilizar. En este contexto, el ejercicio de explorar el Modelo para el cambio personal y social, “Modelo Transteórico” de James Prochaska, se posiciona como adquisición objetiva, para fomentar el dialogo y el accionar entre pares (docentes), para la construcción de espacios que contribuyan al fortalecimiento de los A.E.C. en correspondencia a la Misión y Visión Institucional, mediante la formación-situada y la posición situacional del otro, a través del abordaje de las Adicciones.spaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acuerdos Escolares de ConvivenciaAdiccionesSostén del alumno en el sistema educativo formalModelo Transteórico de James ProchaskabachelorThesis