Dalla Rosa, Rosana. Universidad Siglo21. Vicerrectorado de Innovación, Investigación y Posgrado. Responsable Biblioteca Río Cuarto: ArgentinaPaura Bersán, Sebastián2026-03-062026-03-062025https://repositorio.21.edu.ar/handle/ues21/30562El artículo presentado a continuación corresponde a una investigación que tuvo como objeto describir las prácticas evaluativas de las y los docentes de Cs Sociales y ciudadanía en su implementación de las adaptaciones curriculares en el proceso de inclusión educativa, realizadas para apoyar a un estudiante con discapacidad del nivel secundario en una escuela privada de la ciudad de Comodoro Rivadavia. El alcance es de tipo descriptivo y se llevó a cabo a través de una metodología cualitativa que implicó la recolección de información a través de entrevistas a miembros de la institución, lectura de actividades con y sin ajustes y del Proyecto Pedagógico Individual (PPI). Los principales resultados fueron: prácticas evaluativas que consideran las necesidades particulares del estudiante, tanto orales como escritas; las adecuaciones se realizan según PPI presentado; las evaluaciones se complejizan año a año y se incrementa socialización; propuesta es particular, sin contemplar el Diseño Universal de Aprendizaje. Con todo ello, se concluyó que la propuesta institucional ha logrado en sus primeros pasos, las prácticas evaluativas y la retroalimentación ha permitido incluir al estudiante, quien mantiene una trayectoria de aprendizaje adecuada para su diagnóstico, pudiendo ser una propuesta que enriquezca a través de su perspectiva las posibilidades de inclusión educativa en otros establecimientos.application/pdf68 páginasspainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Inclusión educativaPrácticas evaluativasAdaptaciones curricularesDiscapacidadinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International