Dalla Rosa, Rosana. Universidad Siglo21. Vicerrectorado de Innovación, Investigación y Posgrado. Responsable Biblioteca Río Cuarto: ArgentinaBiolatto, Mauro J.2026-03-062026-03-062025https://repositorio.21.edu.ar/handle/ues21/30568El crecimiento de las redes sociales como espacios habituales de interacción entre adolescentes en edad escolar ha favorecido la aparición de nuevas modalidades de acoso, como el ciberacoso. Esta forma de violencia se caracteriza por el empleo de plataformas digitales para ejercer agresiones de tipo psicológico, social y emocional entre pares. Este trabajo diagnosticó, analizó y evidenció la presencia de ciberacoso y su influencia psicoemocional en estudiantes de nivel secundario en un colegio santarroseño, en concordancia con la línea temática de Ecosistemas Educativos de Bienestar. Tuvo como objetivo diseñar una estrategia de actuación para una institución escolar de nivel secundario a partir de una investigación sobre percepciones y experiencias de estudiantes, docentes y directivos, y el abordaje desde lo institucional. Se realizaron encuestas, entrevistas y espacios participativos, con elementos de investigación-acción educativa. Los resultados evidenciaron una conciencia ya instalada sobre esta problemática. Las consecuencias emocionales fueron coherentes con estudios previos como tristeza, aislamiento, ansiedad, miedo. Se presentó una propuesta basada en educación emocional transversal y participativa sobre convivencia digital, y espacios reflexivos, en concordancia con modelos de bienestar emocional, con los estudiantes como protagonistas y críticos sobre sus prácticas en el universo digital.Abstract The growth of social media as a common space for interaction among school-aged adolescents has led to the emergence of new forms of bullying, such as cyberbullying. This form of violence is characterized by the use of digital platforms to carry out psychological, social, and emotional attacks among peers. This study diagnosed, analyzed, and demonstrated the presence of cyberbullying and its psycho-emotional influence on secondary school students in a school in Santa Rosa, in line with the thematic area of Educational Ecosystems of Well-being. The objective was to design an action strategy for a secondary school based on research on the perceptions and experiences of students, teachers, and administrators and an institutional approach. Surveys, interviews, and participatory spaces were conducted, with elements of educational action research. The results showed that there was already awareness of this problem. The emotional consequences were consistent with previous studies, such as sadness, isolation, anxiety, and fear. A proposal was presented based on cross-curricular and participatory emotional education on digital coexistence and reflective spaces, in line with models of emotional well-being, with students as protagonists and critics of their practices in the digital universe.application/pdf41 páginasspainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Violencia digitalPrevención del acosoBienestar educativoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International