Dalla Rosa, Rosana. Universidad Siglo21. Vicerrectorado de Innovación, Investigación y Posgrado. Responsable Biblioteca Río Cuarto: ArgentinaCastañares, Lucía2026-03-062026-03-062025https://repositorio.21.edu.ar/handle/ues21/30545La presente investigación se desarrolló en la Escuela Intercultural Bilingüe N.º 509 “11 de Octubre” (Recreo, Santa Fe) y tuvo como objetivo implementar una propuesta pedagógica situada orientada a fortalecer la inclusión educativa en aulas heterogéneas, promoviendo el diálogo entre saberes escolares y comunitarios mocovíes. A partir de entrevistas semiestructuradas a docentes y un análisis documental del Proyecto Educativo Institucional, se identificaron tensiones entre el discurso institucional y las prácticas efectivas, destacándose la incorporación parcial de saberes originarios y la escasa articulación con la comunidad. La propuesta pedagógica diseñada buscó visibilizar y sistematizar el aporte cultural mocoví, fomentar la participación estudiantil y consolidar el vínculo escuela-comunidad. Los hallazgos dan cuenta de la necesidad de transitar desde estrategias individuales hacia transformaciones estructurales que reconfiguren el currículo y fortalezcan la formación docente en clave intercultural. Este estudio aporta una mirada situada que interpela los supuestos pedagógicos vigentes y sugiere líneas de acción para construir una escuela verdaderamente inclusiva y crítica.application/pdf32 páginasspainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Inclusión educativaInterculturulidadSaberes comunitariosEducación secundariaPropuesta pedagógica situadainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International