Altina, AdrianaAltina, Adriana2026-01-222026-01-222025https://repositorio.21.edu.ar/handle/ues21/30061El presente plan de intervención se inscribe en la línea temática “Nuevos paradigmas en salud mental” y aborda la problemática de la dislexia desde una perspectiva crítica y no medicalizante. Dirigido a docentes de una escuela primaria urbana de Córdoba, el dispositivo tiene como objetivo promover una mirada pedagógica situada, respetuosa de la diversidad y centrada en los derechos del niño. La propuesta parte de la necesidad de revisar prácticas escolares que tienden a patologizar el malestar infantil, reduciendo las dificultades lectoras a diagnósticos clínicos. Se propone un único encuentro presencial, precedido por una instancia de reflexión asincrónica, y luego actividades en un taller que combinan dinámicas vivenciales, instancias de análisis colectivo y escritura reflexiva en bitácoras. La evaluación se concibe como un proceso continuo e integrado a las actividades. Entre los resultados esperados se incluyen la desnaturalización de los discursos diagnósticos, el fortalecimiento de marcos éticos en el aula y la incorporación de prácticas inclusivas sostenibles. La propuesta reconoce sus limitaciones temporales, pero apuesta a inaugurar procesos de revisión pedagógica. Se recomienda replicar y ampliar la experiencia para consolidar redes escolares sensibles a la complejidad del aprendizaje y la salud mental.application/pdf68 páginasspainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/DislexiaSalud mentalMedicalizaciónEducación inclusivainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International