Bustos, ConstanzaBustos, Constanza2026-01-222026-01-222025https://repositorio.21.edu.ar/handle/ues21/30069Este Trabajo Final de Grado (TFG) propone una intervención psicoeducativa destinada a fortalecer los hábitos de estudios en estudiantes ingresantes de la Universidad Siglo 21. La iniciativa surge a partir del trabajo articulado con el Gabinete de Bienestar, que detectó dificultades en la organización y planificación del estudio durante el proceso de ingreso a la vida universitaria. La propuesta se enmarca en los nuevos paradigmas en salud mental, que promueven una visión integral, contextual y comunitaria. A su vez, se toma como base epistemológica los aportes de la psicología cognitiva, a partir de los cuales se diseñan talleres presenciales con posibilidad de participación virtual en casos justificados, dirigidos a estudiantes ingresantes de todas las carreras de la Universidad. En ellos, se proponen actividades centradas en la reflexión, el intercambio de experiencias y la incorporación de herramientas prácticas para afrontar las demandas académicas. Por lo tanto, la evaluación del dispositivo se planifica en tres momentos: diagnóstico inicial, seguimiento durante el desarrollo y evaluación final. Para ello se emplean cuestionarios, instancias de autorreflexión y un informe cualitativo elaborado por la profesional interviniente. Esta estrategia permite valorar los cambios percibidos en los estudiantes, así como la efectividad general de la intervención. Se estiman resultados positivos en términos de mejora en la organización personal, el uso de estrategias de estudio y el fortalecimiento del proceso de adaptación al entorno universitario.Abstract This Final Degree Project (TFG) proposes a psychoeducational intervention aimed at strengthening study habits in incoming students at Universidad Siglo 21. The initiative arose from collaborative work with the Well-being Office, which identified difficulties in organizing and planning study during the process of entering university. The proposal is framed within new paradigms in mental health, which promote a comprehensive, contextual, and community-based approach. It also uses the contributions of cognitive psychology as its epistemological basis, and based on these, in-person workshops are designed, with the possibility of virtual participation in justified cases, for incoming students from all programs at Universidad. These workshops propose activities focused on reflection, the exchange of experiences, and the incorporation of practical tools to address academic demands. Therefore, the evaluation of the program is planned in three stages: initial diagnosis, follow-up during development, and final evaluation. To achieve this, questionnaires, self-reflection sessions, and a qualitative report prepared by the participating professional are used. This strategy allows for the assessment of the changes perceived in the students, as well as the overall effectiveness of the intervention. Positive results are estimated in terms of improved personal organization, the use of study strategies, and the strengthening of the process of adaptation to the university environment.application/pdf73 páginasspainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/UniversitariosHábitos de estudiosIngresantesAdultez emergenteNuevo paradigma de salud mentalinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International